高校心理健康教育服務的主要對象是哪一類大學生( )?編者按11月29日，教育部召開了全國高校學生心理健康教育工作推進會，部署推動高校學生心理健康教育工作高質量發展經授權，高校思政網将陸續刊登在該推進會上做交流發言的部分典型經驗材料，敬請關注今天刊發第一篇，《吉林：以“四強化四提升”開展心理健康教育 努力培養全面發展的時代新人》，我來為大家科普一下關于高校心理健康教育服務的主要對象是哪一類大學生( )?以下内容希望對你有幫助!

高校心理健康教育服務的主要對象是哪一類大學生( )

編者按

11月29日，教育部召開了全國高校學生心理健康教育工作推進會，部署推動高校學生心理健康教育工作高質量發展。經授權，高校思政網将陸續刊登在該推進會上做交流發言的部分典型經驗材料，敬請關注。今天刊發第一篇，《吉林：以“四強化四提升”開展心理健康教育 努力培養全面發展的時代新人》。

以“四強化四提升”開展心理健康教育

努力培養全面發展的時代新人

吉林省教育廳

吉林省認真貫徹落實關于心理健康教育的重要講話精神，把加強大學生心理健康教育作為落實立德樹人根本任務的重要内容，以“四強化四提升”措施辦法，努力推進大學生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協調發展。

一、以強化課堂教學為基礎，提升學生心理健康素養

一是構建心理健康教育課程體系。在嚴格落實必修課程學時學分、在校生全覆蓋要求基礎上，開發建設了《大學生心理健康》慕課，鼓勵有條件高校開設了《心理能力自我提升訓練》《大學生戀愛心理與性心理》等選修課程，打造了“必修主課程 網絡新課程 心理選修課”的課程體系。

二是積極推進教學方法改革創新。為使學生熟練掌握心理健康知識，指導高校積極推進課堂革命。在教師講授基礎上，各高校輔以案例教學、小組讨論、成長性作業等方法，以多重互動體驗提高學生心理健康素養。

三是豐富心理健康教育實踐教學。依托7個省級高校心理健康教育實踐基地，帶領區域内高校聯合開展拓展訓練、團體輔導、志願服務等二課堂活動。充分利用大學生心理健康月、新生入學月、畢業離校月、5·25心理健康節等開展實踐教學，連續多年舉辦全省高校心理情景劇大賽，提高了教學活動的體驗性和趣味性。

二、以強化咨詢服務為重點，提升心理問題處置能力

一是紮實做好心理普測。大力推動《中國大學生心理健康篩查量表》全面應用，不但做好新生心理健康測評，還督促高校對全體學生進行心理普測。2020年70%的高校進行了老生複測，今年老生複測率将達到100%。去年，吉林省加強了高校心理健康教育調研，形成了專題《調研報告》，為做好常态化疫情防控背景下心理健康教育提供科學指導。

二是全面開展咨詢服務。全省高校已形成面談咨詢、電話咨詢、在線咨詢、朋輩咨詢等多維咨詢渠道，為大學生提供全天候心理服務。面對疫情給大學生心理健康帶來的不利影響，從去年2月1日起，迅速組織全省高校開通心理支持熱線以及網絡咨詢平台200多個，共接待咨詢5000多人次，網上直播心理課程40多次，網絡團體心理支持活動50多次，推送心理輔導文章1600多篇，閱讀量超過40萬，對促進校園及社會和諧穩定發揮了積極作用。吉林省還舉辦了疫後“心理育人”技能培訓班、常态化疫情防控背景下“心理育人”研讨會，加強了疫後大學生心理健康教育工作指導。

三是加強朋輩心理咨詢。成立了吉林省高校朋輩心理咨詢工作室，定期開展業務培訓和經驗交流。聯合省計生協會共同實施青春健康同伴教育，從2017年起定期舉辦同伴教育培訓營。指導高校建立“心語宣講團”“心理支援團”等團體，較好發揮了大學生自我教育、朋輩互助功能。去年，召開了大學生朋輩心理咨詢研讨會，中國計生協會在北華大學建立了青春健康教育示範基地。

四是不斷完善危機預防幹預體系。吉林省高校普遍建立了“學校—學院—班級—宿舍”心理危機防控與幹預體系，認真落實輔導員每月住寝、查寝制度，構建了心理問題早發現早疏導早幹預一體化工作機制。絕大多數高校形成了較全面的危機幹預處理方式，63%的高校建立了心理危機學生直接轉介到專業醫療機構的綠色通道。

三、以強化培養培訓為關鍵，提升心理教師專業素質

一是補足配齊專業隊伍。從2017年起，吉林省采取專題部署、專項督導、約談談話等措施，督促高校補充配備專職教師。到2019年初，全省高校專職心理教師師生比總體達到1:4000。今年6月底，師生比總體達到1:3290。

二是系統開展教師培訓。從2005年起，堅持舉辦高校心理健康教育骨幹教師培訓班，累計培訓3000多人次。成立吉林省高校心理咨詢師成長之家，常年開展案例研讨、心理督導等活動，指導高校采取專家督導和朋輩互相督導方式，促進心理咨詢教師成長，2020年共有28名教師成為中國心理學會注冊督導師、注冊心理師。

三是切實加強科研工作。注重引導心理教師将問題轉化為課題，把工作成效轉化為研究成果。2017年以來，共立項心理健康教育省級課題近80項，吉林大學、東北師範大學等高校有近百篇研究成果被CSSCI檢索引用。

四、以強化組織管理為保障，提升心理健康教育實效

一是切實加強組織領導。将心理健康教育納入高校黨委書記年度述職評議考核重要内容，建立心理育人方向高校思想政治工作創新發展中心3個，印發《吉林省普通高校大學生心理健康教育工作評估指标體系》，推進高校将心理健康教育納入人才培養、督導評估和思想政治工作體系。

二是建好用好心理中心。全省高校不斷從機構設置、制度建設、硬件設施、經費保障等方面加強中心建設，吉林大學等3所高校将中心設置為正處級獨立二級建制單位。從今年起，全面推動縣級中小學生心理輔導中心建設，為青少年心理問題抓早抓小抓源頭奠定基礎。

三是着力推進合力育人。指導高校開辦家長心理講堂，建立重點學生家校會商制度，心理問題學生的診療得到了家長的積極配合。與省心理學會建立長期聯系，共同開展心理健康教育活動。各高校還充分挖掘體育美育勞動教育的心育功能，創新開展運動健心、書畫養心、公益暖心、勞動正心等活動，推進形成了全方位心理育人格局。

幫助大學生形成良好心理素質和積極人生态度，對培養堪當民族複興重任的時代新人至關重要。下一階段，吉林省将認真貫徹落實好這次會議精神，進一步加強和改進大學生心理健康教育工作，為培養全面發展的社會主義建設者和接班人作出新的貢獻。

供稿：吉林省教育廳

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!