南都訊 記者梁豔燕 英語怎麼學才高效？國内英語教學泰鬥、數百名資深英語教師、教研員齊聚一堂，為孩子找尋英語學習的有效方案。４月１１～１２日，由基礎教育課程雜志社中小學英語教學研究辦公室主辦，廣州市番禺執信中學、廣東樹童教育顧問有限公司協辦的“2019年小學英語特色校本課程建設研讨會”正式拉開序幕。在研讨會上，專家教師們還觀賞點評了優秀課例，孩子們在演話劇、做美食、玩樂高中學習英語的方式，得到了與會者的認可。

日前，“2019年小學英語特色校本課程建設研讨會”召開。在研讨會上，專家教師們觀賞點評了優秀課例，孩子們在演話劇、做美食、玩樂高中學習英語。

學生邊做酸奶邊說英語

12日，多個英語特色校本課程進行了課例展示。在番執附小的西餐廳上，樹童英語範文傑老師正與該校二年級學生上《英語美食》課程。孩子們一邊在制作水果酸奶，一邊用英語流利表達着制作過程："add some yogurt , cut some fruits……" ，在真實的場景上，孩子們毫不膽怯随口飙英語。

在這節課上，老師的目标非常清晰：不光要讓孩子學會用英語來表達食物的烹饪方法及食材名稱，而且要提高學生的動手實踐能力，培養學生健康飲食觀念，比如說：“酸乳與水果一起，更有助于營養吸收。”

不光如此，在課堂上他還通過不斷提問引導學生深層次思考：“What fruit do you like? how do you make your yogurt parfait?”他說： “除了讓學生在玩中學提升語言能力之外，我們還通過提問引發的思考和團隊協作提升學生的思維品質，激發學生學習探索的能力。

在當天，特色課程還展示了戲劇英語、樂高英語等有效的英語學習方式，現場展示的廣州、成都的小學名校，甚至已經用英語來上數學、體育和科學課。“很多孩子是學英語，但是不是用英語，我們希望通過創設多種真實場景和浸入式的學習，提升他們的學習興趣和學習效果，讓他們學了就會用。”

培養思維品質學習能力最重要

範文傑老師所展示的英語課程，是英語學科核心素養下培養學生思維品質和學習能力、強調學生感知和體驗的課程設置和學習方法。

研讨會上，教育部《英語課程标準》研制組核心成員、英語特級教師劉兆義進行了專題講座。他認為，在新課标中，教學目标已經關注學生的綜合英語能力提升為英語學科核心素養。而英語學科核心素養最重要的是培養學生的思維品質和學習能力。為此，英語課堂教學要把重點放在學生“做什麼”上，為讓每個學生有意義地“參與、感知和體驗”的學習過程，英語校本特色課程也要圍繞學生的能力研發才能收到更好的效果。

他談到，多年以來，各地已在英語特色校本課程當中作出比較成功的探索， 在廣州，番禺執信中學的英語特色校本課程以及樹童英語的特色課程建設都做得比較好。 “像樹童英語特别關注學生的體驗、行為和表現，把課程設置為我能演、讀一篇、想着說、培優才、看世界五大部分。我曾經聽過美食英語的課，發現有些孩子平時不願意開口，但是在課堂中卻能一邊制作美食一邊說英語，顯示特色課程的探索成效。”

日前，“2019年小學英語特色校本課程建設研讨會”召開。

廣州英語校本特色課程建設重視閱讀

會議設置了校本課程建設分論壇，廣州、成都、武漢等多地名校代表分享了他們在英語校本特色課程中的探索。

星執附小主張以“公民素養、國家責任、全球視野”培養學生，英語教學講究“二元合璧”的特色，即國家課程與地方課程深度融合，還有“三面歸一”，即在實施教學課程當中，由社會、學校、家庭的三方深度合作，同時與廣州市著名教育機構合作，引進優質外教。必修課程中，與學校義務教育階段的英語課程關聯度由60%上升到80%，畢業時，學生能用流利的英語講述學校10個以上有溫度的故事。

天河區華陽小學劉莎老師談到，該校學生英語閱讀存在閱讀速度慢閱讀量少、英語閱讀信心不足等問題，為此，學校确立了“小學英語單元主題擴展閱讀課程”，使閱讀教學得到具體的落實，讓學生會閱讀、愛閱讀、享受閱讀。比如，低年級拓展閱讀課程目标為見此能讀、掌握26個字母的發音規則、能朗讀簡單的繪本故事書，堅持英語繪本閱讀等，到了中高年級就有閱讀量的要求了：6年級學生的累計閱讀量将達到4萬詞左右。為此，學校制定了有效的閱讀策略，比如在課外拓展閱讀系列活動中，設定了閱讀漂流計劃、英語童話劇表演會、讀書分享會、午間悅讀時光，同時，還以閱讀積分制的辦法，鼓勵學生堅持閱讀，培養積極的閱讀體驗。

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