健康教育最終的目的?新冠肺炎疫情形勢嚴峻，引發我們從長遠角度維護公共衛生與國民健康的深度思考青少年是民族的未來、國家的希望，從學校入手，将公共衛生教育與傳統教育融合升級學校健康教育，是啟動全民“治未病”的長遠之舉通過升級後的學校健康教育明确人才培養的根本方向和基礎，這将是推動教育體制機制改革、公共衛生教育教學現代化和普及化的重要契機，響應健康中國戰略“健康融入一切政策”，以學校健康教育奠基國民教育體系，我來為大家科普一下關于健康教育最終的目的?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

健康教育最終的目的

新冠肺炎疫情形勢嚴峻，引發我們從長遠角度維護公共衛生與國民健康的深度思考。青少年是民族的未來、國家的希望，從學校入手，将公共衛生教育與傳統教育融合升級學校健康教育，是啟動全民“治未病”的長遠之舉。通過升級後的學校健康教育明确人才培養的根本方向和基礎，這将是推動教育體制機制改革、公共衛生教育教學現代化和普及化的重要契機，響應健康中國戰略“健康融入一切政策”，以學校健康教育奠基國民教育體系。

據2018年教育事業發展統計公報顯示，我國有各級各類學曆教育在校生2.76億人。他們處在人生的準備階段，其身心發育和群體學習生活特點，注定他們是健康教育、健康促進的最佳目标人群。不過，健康不可能自動擁有，尤其對于未成年人來說，需要通過健康教育來進行幹預和促進，需要全社會的共同努力。

健康第一的教育理念需要以教育為媒介、以教育内容為載體，針對生理常識教育、文明行為習慣教育、營養科學教育、常見病及預防教育、心理健康教育、科學體育運動、生涯規劃教育等内容進行體系化教學和課程資源搭建。面向國民健康需求，宣傳普及健康教育的理念、常識，在經濟社會發展到一定水平的前提下，将健康教育融入國民教育政策體系是應有之義。

學生近視率的持續攀升、學生營養狀況的不均衡發展、學生肥胖及對傳染病的低預防能力等問題在當下教育領域普遍可見，學生過重的課業負擔、應試導向下狹隘化的分數導向培養模式更會加重這些問題，現實教育實踐已經迫使我們用“健康第一”的觀點調整教育改革與發展的方向。

結合國際經驗和中國國情，須從教育學的角度界定學校健康教育的主題。一是提高對健康的認知能力，低年級達到掌握健康常識的基本水平、高年級達到初步的自我保健意識和健康管理能力。二是降低常見疾病患病率，認識并配合預防常見傳染病。三是增強心理社會能力，預防心理障礙，增強自我認知能力、同理能力、情緒控制能力。四是天人合一，将自身和環境的可持續發展結合起來。将健康教育視為學校教育的基石，而非隻是局限于學校場所的一類國民教育體系之外的健康宣教方式。

整合中小學健康關聯課程，在各級學校普遍開設健康教育課程，從健康知識、健康素養、健康技能3個方面系統地培養學生。将健康第一的觀念貫穿到基礎教育、職業教育、高等教育各領域；在高校中開設大學生健康教育課程，在師範類高校和高水平綜合性大學中建設健康教育二級學科，設立健康教育專業。拓展健康教育在預防醫學領域的運用，在醫學類院校中加強健康教育學科與教育學、傳播學、公共政策學等學科的交叉融合，進一步強調其社會服務、公務服務職能。

良好的健康行為習慣和健康素養是人一生幸福的基石，在學校實施健康教育，無論對于個體還是對于國家都具有極為重要的健康戰略意義。具體踐行健康第一的教育理念需要以學校健康教育實施為切入點，把健康融入公共教育政策，把健康教育納入國民教育體系。 （楊玉春）

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!