中學生良好學習習慣的培養

　　良好的學習習慣，有利于激發同學學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習的能力；有利于培養同學的創新精神和創造能力，使同學終生受益。

　　中學生良好學習習慣的培養

　　1、認真聽取别人講話的習慣

　　認真聽取别人講話是對講話人的尊重，在聽取别人講話時眼睛要盯住對方，不随便打斷别人的講話，能夠及時掌握别人發言的要點，對别人的發言作内心的分析與評價，并時時配合以點頭、微笑等表情，讓講話人自始至終都感覺到你在專心聽他人講話。有不同意見要善于和敢于與人交流，态度誠懇、不卑不亢。

　　2、主動學習的習慣

　　别人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀态，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。

　　3、及時完成規定的學習任務的習慣

　　要在規定的時間完成規定的學習任務。把每個規定的學習時間分成若幹時間段，根據學習内容，為每個時間段規定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段内完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務後，産生一種成功的喜悅，使自己愉快地投稿到下一時間段的學習中去。

　　4、各學科全面發展，不偏科的習慣

　　現代社會迫切需要的是發展全面的複合型人才，所以要求中學生要全面發展，不能偏科。這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以适當降低标準，根據自己的實際情況，确立經過努力完全可以實現的初期目标責任制、中期目标、遠期目标，然後要求自己去完成。這是克服偏科現象的有效方法。

　　5、預習的習慣

　　課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。預習時應對要學的内容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好标記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

　　6、認真聽課的習慣

　　上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此中學生上課必須盯着老師聽，跟着老師想，調動所有感覺器官參與學習。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。

　　7、上課主動回答問題的習慣

　　中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心裡素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

　　8、多思、善問、大膽質疑的習慣

　　學習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什麼，不要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應該養成向别人請教的習慣。

　　9、敢于發表不同見解的習慣

　　不惟上、不惟書，敢于懷疑、敢于突破舊觀點，敢于對問題進行讨論、争論、發表自己的看法，有理有據的闡明自己的觀點，沒有依據不輕易依附别人的觀點。發表自己的看法，聲音要寵亮，表述要清楚，要先把問題想好。“想”是“說”的先導，隻有“想”的周密，“說”得才能有條理，才透徹。

　　10、上課記筆記的習慣

　　在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記号。對重點内容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、色、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂内容的30%，一字不落的記也隻能掌握50%，而上課時在書上勾畫重要内容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學内容的80%。

　　11、協作研讨的學習習慣

　　要學會團結協作、相互配合、合作完成學習任務。要善于幫助别人，也要善于向别人學習，通過協作研讨，使自己在叙述、解釋、驗證事實、解決矛盾等方面調整看法，實現對知識的科學建構。

　　12、課後複習的習慣

　　課後不要急于做作業，一定要先對每一節課所學内容進行認真的複習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明确新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟知識結構。主動詢問，補上沒有學好的内容。對不同的學習内容要注意進行交替複習。

　　13、及時完成作業和練後反思的習慣

　　按時完成老師布置的作業和自己選項做的作業，認真思考，認真書寫，一線不苟，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業寫完後，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。反思是解題之後的重要環節。一般來說，習題做完之後，要從五個層次反思：怎樣作出來的？想解題采用的方法；為什麼這樣做？想解題依據的原理。為什麼想到用這種方法？想解題基本思路。有無其它方法？哪種方法更好？對此歸納，思維求異。能否把題目變通一下？變成另一類題目？一題多變，促使思維發散。

　　14、階段複習的習慣

　　經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。

　　15、動手實驗操作的習慣

　　實驗操作是一種重要的能力，通過實驗，既鍛煉了腦和手，又能幫助理解，使知識記憶深刻，還能培養觀察能力、搜集整理信息的能力、發現新問題的能力、分析解決問題伯能力，對中學生未來的發展有重要的影響。

　　16、觀察的習慣

　　觀察對我們學習知識、發展智能起着重要作用。為此，要學會調動多種感覺留心周圍的人、事、物、景，變無意為有意。要養成觀察興趣，創造良好的觀察條件，明确觀察的目的要求，設計觀察程序，并且把所學知識與觀察對象聯系起來，做到邊觀察邊思考，能主動分析觀察現象，從中發現有用的信息。

　　17、利用所學知識解決實際問題的習慣

　　要主動把書本知識和生活實際相結合，把所學知識運用到解決問題中去，在應用中驗證知識，培養自己的實踐能力和創新意識。

　　18、自覺培養創造性思維能力的習慣

　　創造性思維能力是人的智力高度發展的表現，是創新能力的内核，是實現未來發展的關鍵。中學生應該随時注意運用如下步驟培養創造性思維能力：(1)界定自己所面臨的問題。(2)搜集相關問題的所有信息。(3)打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數量，改變範圍，改變條件、改變環境等等。(4)調動所有感覺器官參與。(5)讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領域，以引發靈感。(6)檢驗新成果。以上六步是解決作業難題的有效方法。

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