到底應該怎樣關愛“早戀”的孩子，讓他們健康成長？老師們的普遍看法是：相當數量的學生“早戀”的直接原因是社交範圍狹窄，如果設法豐富學生的社交内容，擴大其交往的隊伍，而不是單獨與某一個異性夥伴獨處，這樣就可以避免許多酸澀的“青蘋果”早熟。對校園的“早戀”現象，必須采用“疏”的辦法。通過與學生交朋友的方式，讓這些中學生正确處理同學與戀人的關系，明确中學階段的主要任務，從而把主要精力放到學習文化知識上。
北京某重點中學一項對高二學生關于“早戀”的調查顯示，７０％的同學認為“早戀”行為不存在“對”與“錯”，隻要掌握分寸不影響學習就行，因此也不應該有絕對的禁止和支持。對此，一些老師深表無奈：“我們也不知道該怎麼教育。說淺了沒用，說深了又怕出事”。
北京的一位中學校長認為，處于青春期的中學生對異性有傾慕之情、關注異性，是一種正常的生理反映，不必大驚大怪。但如果把這種情感付諸于實際行動，具體地追求一個目标，去體會其中的苦與樂，這便是“早戀”了。
據調查，中學生的“早戀”根據其發展過程，一般分為三種：第一，單純地對異性的傾慕。這種感情可能會發生在與之接觸密切的同學身上，也可能會發生在中學生普遍認同的青春偶像上。第二，對異性一廂情願的單相思。這種情感從發生到結束都僅僅停留在當事者一人的心裡，都是在心裡暗戀對方，而不會主動地去向對方傾吐自己的感情。第三，即是“揭開面紗”的戀愛。他們仿效成人戀愛的方式，交往密切。但同時又逃避家長、老師的“耳目”，一般為“地下”或“半地下”情景。二人的關系隻有非常“鐵”的朋友才知道。
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