幼兒園健康領域課程要點?核心認知：從廣義上講，健康教育是整個教育的出發點和歸宿，就是要學會生活，保障生活的和諧可持續發展健康是個人和社會存在和發展的首要條件和目的健康的根本目的是生存，生活是是實現生存目的的直接手段，生産勞動是生活的物質基礎人們為了生存，就必須進行生産勞動，有了生産勞動成果，生活才有必要的物質資料保證，健康的目的才有根本的保障從狹義上講，健康是幼兒在身體、心理和社會适應方面的良好狀态幼兒園健康領域教育應立足狹義健康概念，着眼于廣義健康概念，實現與其他領域課程的整合，下面我們就來說一說關于幼兒園健康領域課程要點?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

幼兒園健康領域課程要點

核心認知：

從廣義上講，健康教育是整個教育的出發點和歸宿，就是要學會生活，保障生活的和諧可持續發展。健康是個人和社會存在和發展的首要條件和目的。健康的根本目的是生存，生活是是實現生存目的的直接手段，生産勞動是生活的物質基礎。人們為了生存，就必須進行生産勞動，有了生産勞動成果，生活才有必要的物質資料保證，健康的目的才有根本的保障。從狹義上講，健康是幼兒在身體、心理和社會适應方面的良好狀态。幼兒園健康領域教育應立足狹義健康概念，着眼于廣義健康概念，實現與其他領域課程的整合。

教育目标：

幼兒園健康教育的根本目的是在幼兒生活化教育過程中，促進在身體、心理與社會适應方面獲得良好發展。包括兩大基本方面：一是健康意識與能力培養，具體包括通過探索培育生活自理能力，形成安全、衛生、營養等保健意識和能力；通過對身體協調運動的初步感知，引導培育身體鍛煉意識和能力。二是通過引導感知自己情緒、情感、态度産生的原因，培育心理調适的意識和能力。

内容與要求：

生活意識與能力培養就是在引導幼兒學會生活自理的過程中，引導激發健康生活的需要，培育安全、衛生、營養等保健意識和能力，這是健康領域教育的基本内容。生活意識的培養是前提，生活能力是在生活意識支配下探索性實踐的結果。生活意識的培養保障幼兒在發展中的主體地位，生活能力培養是創新能力培養在該領域的必然要求和具體體現。

安全意識與能力的培養是健康領域教育的重點内容，它是由幼兒身心發展的獨特性決定的。安全意識根植于對事物屬性及運動規律之于生命健康需要的把握，它孕育于生活過程之中，并為健康生活服務。認識事物屬性及其運動規律是安全意識培養的經驗支撐，教師的安全意識啟發引領是培育安全意識的關鍵，生活化教育活動是培育安全意識和能力的基本途徑，生活的各個方面和各個環節是安全意識培養的基本載體。要防止空洞的安全說教，以及把安全技能培訓等同于安全能力培養的錯誤做法。

培育身體鍛煉的意識與能力，是健康領域教育的重要方面。在探索認識身體活動的系統性與協調性與健康關系基礎上，基于具體生活活動對于身體運動的單調性影響，引導幼兒依據已有生活經驗探索适宜的身體鍛煉方法，促進身體協調發展，孕育終身科學鍛煉身體的意識和習慣。

培育心理調節的意識與能力，是健康領域教育的另一基本内容。引導幼兒在一切活動過程中實時感知自己心理的變化，探求産生的原因，在體認到個人和他人根本利益的一緻性的過程中，培育調适心理的意識與能力，孕育以人民為中心的思想和社會責任感，促進心理和諧持續發展，落實立德樹人根本任務。

基本途徑：

根據幼兒生活需要，開展健康領域的主題教育活動是健康領域教育的重要途徑。根據幼兒社會生活需要，在生活化教育過程中挖掘健康教育的價值，把握健康教育的契機，實施相應的健康教育，并整合到生活化教育全部内容之中，是健康教育的基本途徑。

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