老師給你寫範文——中小學系列

江西中招作文寫作技巧

《你的過去，我的未來》

例文/劉雷生

每晚八點，劉老師直播，作文問題，随問随答！

劉老師題目解析

這是來自于江西省的中考作文題目。他給的是一個話題作文，讓我們在初中課文中選擇一個你尊敬的人物作為對，象寫一篇文章。可以寫人物故事，可以寫人物對你的影響或者對這個人的品行發表看法。

這幾天劉老師接到了全國各地很多同學對于這篇作文的一些文章。結果有相當一部分學生寫跑題了。有的人寫了霍去病，有的人寫了司馬遷，甚至還有人寫精衛填海的。這就需要注意了，人家作文有一個要求：就是你選擇的首先得是個人，精衛不行吧？其次要選的是在初中課文上出現的才行。所以你寫霍去病不太好吧。

對于這個作文的題目，劉老師建議一定要看清他的要求，不要對要求簡單地浏覽過去。我們要選擇一個什麼樣的人呢？劉老師建議最好和愛國有關的。正如劉老師之前說過，愛國類的作文在考試中是有一定優勢。那麼這一次劉老師就結合一位同學所寫的文章，給大家寫一篇魯迅先生。

同學開頭原文

有的人崇拜鄧稼先，有的人崇拜花木蘭。而我最崇拜的是魯迅先生。

劉老師開頭批注

這樣的引出式開頭，劉老師不止一次地說過，放在小學可以，你再用到初中太過幼稚了。有的人崇拜鄧稼先，有的人崇拜花木蘭，你以此來引出魯迅。可是這三者有什麼關系嗎？沒有共同點，如何引出呢？僅僅就是一個看起來像好詞好句的開頭而已。這種開頭太過俗套，不要再用了，我們可以使用名言警句。

劉老師開頭例文

有的人20歲就死了，隻不過要到80歲才埋葬。

同學第2~4段原文

1936年魯迅死啦，當時整個上海好多人去送，當我看到這個畫面時，我淚流滿面，仔細想想，中國上下5000年，在魯迅之前能被這樣尊敬的人又有幾個呢？

小時候的你，生活特别富裕，家中有錢，可是你呢？卻從來沒有染上一點點富家子弟的毛病。你從來不會看不起人，比如說阿長，她還占你的床，還掐死你的隐鼠，可是你不還是長媽媽的喊嗎？還有那個閏土，就是個窮孩子，和你卻能和他做朋友。就沖這一點，我要向你學習。

後來因為你學習好，留學去了日本。還去了當時著名的仙台醫學院。這可是别人望眼欲穿的機會呀，多少人想留學都留學不了，可是你呢？去留學又辍學了，真不知道你腦子裡是怎麼想的？很多人就說你傻，因為你想啊，從那個學校畢業之後，你成為一名醫生，醫生多掙錢呀！你這輩子都不愁吃不愁穿呀。可是你呢？卻不當醫生，非要當一個作家。害得我們現在要背誦很多你的課文，當然啦，我并不恨你，反而崇拜你啊。

劉老師第2~4段批注

首先寫魯迅先生，你是極為崇拜他的。所以我們盡量不要用“死”這個字。要對魯迅先生有起碼的尊敬吧？還有你後面的，說魯迅先生不當醫生，非要當作家，真不知你腦子裡是怎麼想的？這是你對自己的偶像所說的話嗎？

劉老師第2~4段例文

1936，先生蓋着那繡着民族魂的旗幟溘然長逝。一時間舉國哀悼，萬衆同哭，回望此前的曆史，能被如此送别者，又有幾人？

幼年的你生活富足，卻敗象已現，宛如寶玉之賈府。可你卻從未染上一絲富家子弟的毛病，占你床位的阿長，你對她如此憤恨，不還是長媽媽的喊？打短工的閏土，明明與你地位懸殊，不還是與你成了知己？古人雲：“三歲看老，”果不其然，也許從百草園時，你已注定一生的路。

于是你留學于日本，又辍學于仙台。别人望眼欲穿的機會，你卻不屑一顧。有人說你傻：若是于醫學院畢業，回國之後開家診所，一生必定榮華富貴。可你卻在幻燈片之下，選擇了常人絕不選擇的路。那條路上布滿淋漓的鮮血，前方亦是愁雲慘淡。可你是誰？你是真的猛士！上海灘前，你以筆為刀，劃破虛僞的黑暗；北京城外，你以文作藥，喚醒愚昧的國人。你用自己的身軀，硬生生從那無窗且，密不透風的鐵屋子裡，打開一線光明。

同學第5~6段原文

上了初中之後，我和你一樣留了一頭——短寸。因為學校不讓留别的頭發啊，但是有些追尋個性的同學們，把自己的頭發留的花裡胡哨的。我不向他們學習，我要向你學習。隻不過我的頭發不夠硬，沒有你的硬，你那根根豎起，真不知道是怎麼弄的。

迅哥啊，我能這樣稱呼你吧，也許你死的時候，那個年齡我都叫你爺爺了。但是你永遠活在五十多歲呀，而我卻在一直長啊！可能過了40年之後，咱們倆就一個年齡了。再過60年，我都比你大了。那時候該誰管誰叫哥了呢？對吧，所以說你永遠是我心中的迅哥。

劉老師，第5~6段批注

關于你留頭發這一段，劉老師并沒看出來，你寫這一段有什麼意義。僅僅是像魯迅先生學習，那你怎麼不留胡子呀？所以既然我們向魯迅先生學習，留他的發型，我們是不是可以挖掘一些深層次的意義？比如說先生頭發很硬。為什麼很硬呢？也許我們可以和他的品質聯系上。其次，第五段這一段更沒有存在的意義了，你60啦迅哥就得喊你哥了。那按照你這個說法的話，霍去病等你老的時候不得喊你爺爺了都？這可不是這麼算的喲，同學呀，生命永遠不是按長短來衡量，而是看他的寬度。

劉老師第5~6段例文

初中時，我毅然留了一頭與你一緻的發型。在追求個性的同齡人之間，我選擇低調，選擇向你學習。可是我的頭發還不夠硬，無法與你一般根根豎起，也許最好的護發素，便是那心頭堅定的目标。

迅哥，也許有人會說如此叫你，實為不敬。可是你最終定格在56歲，而我卻在不斷前行，不斷縮小着數字的距離，也許經年之後我還會超越這個數字。我想這是你所期盼的吧。

劉老師這麼修改作文

同學結尾原文

向魯迅先生學習，因為魯迅先生的過去就是我的未來；向魯迅先生學習，因為魯迅先生的一切就是我的榜樣；向魯迅先生學習，因為我以後也要成為一個熱愛祖國的人！

劉老師結尾批注。

所謂排比句作為作文的開頭和結尾，屢見不鮮。但是大多數同學并沒有掌握到排比句真正的意義，排比句這三句并非僅僅是句式一緻就可以，而是三句應該按照一定順序排列，比如說由淺入深、由小到大等等等等，最好是要有一定遞進的關系。這樣排比句才能起到突出強調的作用。

劉老師結尾例文

你的過去便是我的未來，我将裝着你的思想，頭頂着豎起的闆寸，循着你的曾經，追尋、繼而超越。在若幹年之後，還會有那時的某人，追尋我、并超越......

也許國家便是在這種追尋與超越中前行的吧。

近期私聊劉老師修改作文者頗多，恕不一一回複，感謝各位！

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