前言

每個人都有長長的一生要去走，父母的言語是孩子前行途中的路燈。父母的關愛可以是三月暖陽，也可以是臘月寒風；可以是潺潺流水，也可以是驚濤駭浪。

每個孩子在睜眼的最初都是一張白紙，父母的言行是筆是墨，給白紙添上不同的色彩。從出生到成年,随着身體的逐漸成長,孩子的心理也在不斷發生變化,逐步建立自己的人格。

但是,并不是每個孩子都可以輕松長大,心理問題可能出現在兒童青少年成長的每一階段。如果輕視孩子的心理健康問題,孩子的未來将會受到難以預估的影響。

日常生活中一些常見的表現,可能就是心理問題的前兆。

孩子心理不健康的信号有哪些呢?

讓孩子根據自己的節奏去吃飯、穿衣，從而讓他了解到自己是誰，會做些什麼。

讓他用自己喜歡的方式玩耍，以促進他把事物形象與概念化，從而區分想象與現實，言語與行動。

這一切能使他獲取身體、情感、才智等各方面的經驗，幫助他發現自己并了解他人，最終形成對自我以及世界的認知。

01

恐懼與父母分開

其實，大人與孩子的生活節奏、生理節奏以及生命節奏都是大不相同的。

孩子有自己的節奏，對他們而言，感覺最舒服、最順暢、最有力的就是順應自身的生理節奏。如果孩子的生活節奏過快，會影響身體的激素分泌對身體和心理都會造成損害。因此，孩子恐懼與父母分開,退縮逃避與陌生人接觸！

經常被打亂節奏的孩子，一般都會有早熟、易煩躁、耐性差的特征，或截然相反，反應遲緩、自我壓抑、對某些事物過分依賴。

第一種：孩子學會了取悅他人并優先滿足他人的願望。第二種：卻因無法達到父母的要求而感到自己是”壞孩子“，從而失去自信。這兩種情況都毫無例外地讓孩子喪失了自我的基礎。

02

對學業高度焦慮

焦慮在生活中是一種正常現象，它具有教育孩子，幫助孩子适應外部世界的功能。

但是，當焦慮過多地表現在與孩子的關系中時，通常是因為父母自身的原因。當父母無法升華這些焦慮，将它們過多轉嫁給孩子時，傷害就在不知不覺中發生了。

孩子會質疑自己的生活節奏，認為是自己出了問題，要麼逐漸認同父母而變成一個同樣焦慮的人。要麼以一種極為拖沓的方式演繹生活，并以這種被動拖沓的方式，展示對父母的憤怒。

當然，一味地指責家長也是不公平的，因為家長們也承受着無窮的壓力。社會現狀已經不再存在有利于人體自身發展的節奏，找到一個合适照顧孩子和指導的方式更是越來越困難和複雜。

不過，我們不能因此而忽略改變的可能性。作為家長，當務之急是意識到并嘗試和孩子一起放慢節奏去生活。

03

為逃避不良行為的後果撒謊

孩子的一舉一動，總是觸動着你每一根神經。

就拿孩子撒謊這件事來說，其實孩子撒謊本身就說明心智越來越成熟，你應該感到高興才對。而你現在的擔心，其實隻是個主觀視角，你眼中的孩子和真實的孩子，很多時候并不是同一個人。

孩子行為背後的真正原因，有時會埋在你的″認知偏差″下。所以，面對孩子的謊言，家長不必着急，而應冷靜分析孩子說謊背後的理由，再進行有針對性的教育。

那麼孩子說謊背後表達着什麼？

多數情況下，孩子說謊是為了逃避懲罰，比如考試成績不理想、淘氣惹禍了怕家長責罰。

一旦發現這種情況，需講明利害關系，果斷制止。若一次達到目的，不良行為就可能得到強化。

04

經常和父母對着幹

如果你發現，自己的孩子特别不聽話，還經常跟自己對着幹，說明孩子可能心理上存在一些問題。

這類孩子隻要一批評責罵他，情緒就會變得暴躁，說明他心理承受能力和抗挫能力差。

針對這種情況，家長要反思一下，是不是平時對待孩子太過嚴厲，或是經常當衆批評責罵他，從而傷到了孩子的自尊心。建議家長平時教育孩子的時候，一定要注意方式方法，多和他溝通交流，這樣才能從根本上解決問題。

05

喜歡和父母生悶氣

有些孩子被父母批評之後，會表現得特别安靜，經常一個人坐在角落裡發呆，父母跟他說話，他也不理。

正常人受到責罵批評時，要麼是反駁，要麼是哭鬧，如果孩子經常喜歡生悶氣，家長就要多關心一下他的心理問題了，不然很可能會讓孩子出現自閉的性格，嚴重時可能會影響以後正常的生活。

建議家長多和孩子溝通，及時疏導這種負面情緒，這樣才能讓他變得更加陽光。

06

有自殘行為的孩子

如果孩子存在有自殘行為，說明他的心理已經出現了問題，家長一定要及時疏導，避免造成更大的傷害。

通常這類孩子做事情比較極端，而且性格上比較自卑，造成這種現象的原因，多和家長的教育方式分不開。

平時，家長不要勉強孩子做一些超出他能力範圍的事情，這樣隻會打擊他的自信心，讓他變得更自卑，平時家長要注意培養孩子的自信心。

07

人際關系很差

人際關系是心理健康的直接反應，心理不健康的孩子一般人際關系較差，或是朋友少。

心理健康的孩子，會更喜歡和他人玩，善于和同伴合作、分享。而心理不健康的孩子，性格上會比較孤僻，和他人格格不入。

針對這種情況，家長要耐心引導，告訴他身邊的朋友都是很友好的，鼓勵他多和他人交流，參與到群體當中。

來源|教有道，版權歸原創作者所有

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