哈喽，大家好！我是愛拍照的言語治療師小宇。在之前的文章中我們講過了語言發育遲緩的原因、評估方法和四個階段的治療。（文章獲取通道：搜索頭條号“哎呀是小宇呀”）今天和大家分享一下語言發育遲緩的具體表現和治療原則，這篇文章也可以幫助家長判斷一個機構語言訓練是否專業。
一、具體表現
1、語言的輸入障礙 大多教兒童都存在聽覺輸入（聽語理解）的困難，可以表現為字、詞、語句的聽語理解困難以及認知障礙。
2、說話晚或很晚 一般孩子在一歲左右開始有意識說話或者開始叫人，如：“爸爸、媽媽”等，逐步可說一些詞語，但是語言發育遲緩的兒童大多數超過了這個年齡甚至2-3歲還不會叫人，甚至隻會“咿呀呀”的無意識的語言。
3、語言發育慢或出現停滞、倒退 一部分孩子開始說話的時間與正常兒童相似，但是與同齡的兒童語言的發育速度相比要緩慢或者明顯緩慢。甚至出現相對停滞或者倒退現象。
4、語言技能較低 這些兒童具有一定的詞彙，也會用句子表達，但是，詞彙和語法應用困難，明顯低于同齡兒童。
5．詞彙量少，句子簡單 一部分兒童詞彙量少，不但不會用句子表達，在單詞表達時還多伴有較多的手勢、肢體語言、甚至象聲詞。一部分年齡較大的兒童隻能用簡單的句子表達，在語言能力方面低于同齡兒童。
6．回答問題反應差，遵循指令困難 這些兒童在會話的過程中回答問題反應差，有些兒童由于語言理解差或者注意力過分不集中以緻執行指令困難。
兒童如果出現以上表現，那家長一定要引起重視，及時帶孩子去醫院或專業機構檢查、評估。那家長如何判斷機構的語言訓練是否專業可行呢，一起來看看關于語言發育遲緩的治療原則。
二、治療原則
1、以兒童語言發育達到的階段為訓練為出發點。簡單來說，做專業的評估，判斷孩子現有能力，在現有能力的基礎上因材施教。
2、橫向擴展與縱向擴展提高相結合。簡單來說，做好泛化，逐步提升，如：教孩子認識鞋子，不僅要教這張圖片是鞋子，而且要讓孩子泛化看到不同種類的鞋子也可以認識是鞋子；還要教孩子這個是鞋子、這個是什麼顔色、鞋子可以幹什麼等等。
3、專業訓練與家庭訓練相結合。簡單來說，家校溝通、家校同練。機構的訓練需要定期與家長溝通，讓家長在家裡練習學校通過的但需要維持泛化的目标。
4、語言訓練與病因治療相結合。簡單來說，語言發育遲緩不是單純做語言訓練，還需要考慮孩子語言發育遲緩的原因，做一些其他訓練。
以上，就是今天分享的所有内容啦，歡迎大家留言一起探讨哦！
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