青春期是兒童向成人過渡的中間階段，有人把它稱為“人生曆程的十字路口”，它既與兒童有别，又與成人不同。貫穿着青春期的最大特征是性發育的開始并逐步完成，同時青春少男和青春少女青在心理方面産生的最大變化，也反映在性心理領域。他們對性的意識，由不自覺到自覺;從而産生了心理對象，由同性轉為異性;對異性的興趣，由反感——愛慕——初戀……幾乎是每個人必經的曆程。

　　但由于在整個青春期中，青年人的情緒多動搖不定，容易變化，如果不注意青春期健康教育，時間長了能使某些青年承受到不健康的性心理，以緻早戀早婚、荒廢學業，有的甚至觸犯刑法，走上犯罪的道路。因此，不論青年本人、家長或老師，應對青春期健康教育的心理變化有一定了解，這樣才會培養出不僅體質健美而且有健康心理的青春少年一代。

　　青春期性意識與青春期健康教育的發展一般可分為四個時期：

　　1、青春期健康教育是由性抵觸期在青春發育之初，有一段較短的時期，青少年總想遠遠的避開異性，以少女表現得尤為明顯。這主要與生理因素有關。由于第二性征的出現，使青少年對自身所發生的劇變感到茫然與害羞，本能地産生對異性的疏遠，有一部分人對異性産生了反感。此期約持續1年左右。

　　2、青春期健康教育是仰慕長者在青春中期發育，青春期健康教育是男女常對周圍環境中的某些體育、文藝、學識以及外貌上特别出衆者(多數是同性或異性的年長者)，青春期健康教育在精神上引起共鳴，仰

　　慕愛戴、心向往之，而且産生了模仿那些長考的言談舉動。

　　3、青春期是向往異性期至青春期健康發育後期，青春期健康随着性發育的漸趨成熟，青春期的人常對與自己年齡相當的異性産生興趣，并希望有機會接觸異性，或在各種場合想辦法吸引異性對自己的注意。但由于青春期的青少年情緒不穩，自我意識甚強，因而在異性接觸過程中，容易引起沖突.常因瑣碎小事而争吵甚至絕交，因此交往對象常有變換。

　　4、青春期健康教育是戀愛期青春發育完成，己達成年階段，青春期的少年把友情集中寄予自己鐘情的一個異性身上，彼此常在一起，情投意合，在工作、學習中互相幫助，生活中互相照顧體貼，憧憬婚後的美滿生活，并開始為組織未來的家庭做準備工作。這時的青年對周圍環境的注意減少。女青年常充滿浪漫的幻想，向往被愛，易于多愁善感;男青年具有強烈愛别人的欲望，從而得到獨立感的滿足，他們的心情往往較興奮。

　　有人類就有愛情，有生活就有愛情。青春期的少男少女們對性愛均有所求，這是生活中的自然現象，也是人生的必經之途。我們既反對封建道學家們所謂“男女大防”的危言聳聽，也抵制資本主義社會中“性開放”、“性商品化”的錯誤傾向。所以在青春期健康教育這個階段對青春期的少男少女信進行青春期性健康教育顯得很重要。讓他們掌握心理規律和科學的性知識，不僅能使我國廣大青年正确對待性的問題，也有助于青年樹立革命人生觀，更好地投身于我國的四化建設。

　　由于青春少男少女性的心理尚未成熟，因此過早戀愛，不僅影響學業、工作，而且由于缺乏正确的全面的擇偶标準，往往不能選擇到理想的伴侶，在建立穩固家庭方面常遇到難題，很難保證終身幸福。 因此，青春期健康教育應在青春期開始，以免在成年後再物色理想的愛人， 在戀愛過程中應互相尊重，用理智控制感情，保證愛情的純潔性，這才是當代中國青春期應有的青春期健康教育心理。

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