從現代心理學角度分析，目前大學生的心理狀況令人擔憂。最近幾次心理健康調查表明，大學生已成為心理弱勢群體，心理處于不健康或亞健康狀态的學生約占50%左右。就目前的現狀看，大學生的精神問題主要表現在自閉、抑郁、焦慮、偏執、強迫、精神分裂等方面，其原因大多是學生的心理問題沒有得到及時的調适和解決。

　　八大誘因導緻大學生心理健康問題

　　一、角色轉換與适應障礙

　　大學新生都有一個角色轉換與适應的過程，每年剛入學的大學生往往會出現各種各樣的心理問題，心理學上将這一時期稱之為“大學新生心理失衡期”。導緻新生心理失衡的原因首先是現實中的大學與他們心目中大學不統一，由此産生心理落差；其次是新生對新的環境、新的人際關系、新的教學模式不适應，産生困惑而造成心理失調；另外，新生作為大學中普通的一員，與其以前在中學裡作為佼佼者的感覺大不一樣，這也是導緻心理問題的誘因之一。

　　二、交際困難造成心理壓力

　　“踏着鈴聲進出課堂，宿舍裡面不聲不響，互聯網上述說衷腸。”這句順口溜實際上反映了相當一部分大學生的交際現狀。現代大學生的交際困難主要表現為不會獨立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。有的同學有自閉傾向，不願與人交往；有的同學為交際而交際，不惜犧牲原則随波逐流。

　　導緻大學生交際困難有以下幾個原則：目前大學生多為獨生子女，對其教育不當造成了一些負面效果，如任性自私、為所欲為；由于從小缺乏集體環境而導緻缺乏集體感與合作精神；家長的過分包辦使獨生子女上大學之後缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力。

　　三、學習與生活的壓力

　　大學生的學習壓力相當一部分來自于所學專業非所愛，這使他們長期處于沖突與痛苦之中；課程負擔過重，學習方法有問題，精神長期過度緊張也會帶來壓力；另外還有參加各類證書考試及考研所帶來的應試壓力等等。精神長期處于高度緊張的狀态下，極可能導緻大學生出現強迫、焦慮甚至是精神分裂等心理疾玻生活的壓力主要在于學生不善于獨立生活和為人處世，還有生活貧困所造成的心理壓力。

　　四、對獨生子女教育不當造成的後遺症獨生子女群體已成為當前大學生的主體

　　對獨生子女的教育不當而造成的後遺症，是導緻大學生心理問題頻發的一大誘因。獨生子女的任性、自私、不善交際已成為家長、老師及教育界人士棘手的問題，而這些問題往往源于獨生子女從小就備受家人的溺愛，缺乏集體合作精神。在溺愛環境中長大的孩子，常會養成許多不良習性，而這些習性則成為誘發心理疾病的原因，使人産生暴力傾向和行為。

　　五、對網絡産生過于強烈的依賴性

　　不少大學生一方面因交際困難而在網絡的虛拟世界裡尋找心理滿足，另一方面也被網絡本身的精彩深深吸引。所以，有些大學生對網絡的依賴性越來越強，有的甚至染上了網瘾，每天花大量時間泡在網上，沉湎于虛拟世界，自我封閉，與現實生活産生隔閡，不願與人面對面交往。

　　六、家庭及外界環境的不利影響

　　家庭及外界環境的不利影響也會成為誘發大學生心理問題的因素，比如不當的家教方式、單親家庭環境及學校環境的負面影響、消費上的浪費攀比、對貧困生的歧視、學習節奏過于緊張等等。

　　七、情感困惑和危機

　　當前，大學生對情感方面的問題能否正确認識與處理，已直接影響到大學生的心理健康。影響因素主要有以下幾點：首先是大學生的性困惑問題，在性意識與自我道德規範的沖突中産生心理矛盾。其次是大學生因戀愛所造成的情感危機，這是誘發大學生心理變異，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。

　　八、就業壓力

　　近幾年來，由于社會競争的加劇，就業市場的不景氣，大學生找工作或找比較理想的工作越來越困難。這對大學裡衆多高年級學生造成很大的精神心理壓力，使他們因焦慮、自卑而失去安全感，許多心理問題也随之産生。

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