很多家長在和老師交流時,都會聽到這樣一句話:“你家孩子挺聰明的,就是做題太馬虎,經常出錯,導緻成績上不去”。
如果要給孩子的學習問題排個名詞的話,“馬虎”一定排在前面。看錯題了,是馬虎了;寫錯數字了,是馬虎了;漏寫關鍵字了,是馬虎了,似乎孩子所有的學習問題都可以歸結到馬虎上。
馬虎不是病,犯起來真要命我兒子就是典型的“大馬虎”,每次的作業和卷子,都看得我氣呼呼的。
“哎呀,少寫了個0。”
“這題我會,計算時忘了進位了。”
“沒注意兩個單位一個是米,一個是厘米。”
......
不知大家的孩子有沒有這種情況,反正這樣的狀況我兒子每次都有,明明知道自己的馬虎,卻屢教不改,這次是審題馬虎,下次是書寫馬虎,這次是語文馬虎,下次是數學馬虎。
我很擔心孩子的馬虎在這樣持續下去,成績将受到很大影響。
于是也在不斷地尋求解決孩子這一“頑疾”的方法。
有人認為馬虎就是孩子态度不端正、不認真。于是反複叮囑、不斷提醒孩子:“因為馬虎丢分多可惜呀,下次一定要認真啊。一定要看清楚題,做完後認真檢查,如果你能改掉馬虎的毛病,考進前10肯定沒問題。”
也有人直接訓斥責罵孩子,企圖用這樣的方式讓孩子改掉馬虎這一毛病。
這段時間看了《學習 治 療 手記》這本書,才對孩子的馬虎問題有了更深刻的了解。書中作者把馬虎分為了四種常見類型。
類型一:信息識别與執行偏差馬虎
出現這類馬虎的孩子往往做事比較毛躁,丢三落四的。學習過程中,經常出現基本運算錯誤、漏看錯看題目中的信息、書寫不規範等問題。
出現這類馬虎的主要原因是:孩子的信息識别存在問題,驅動執行不準确,做題的時候沒有形成及時校驗的習慣。
類型二:邏輯加工偏差型馬虎
這位馬虎的典型特點是,總是在涉及邏輯的題目上出錯。
孩子因為不能準确地對比、判斷、分析,所以會在做比較、處理推理關系等問題上出錯。
表面上好像是孩子審題不清,實際上是邏輯加工能力存在問題。
類型三:價值觀偏差行馬虎
存在這裡馬虎問題的孩子,對馬虎滿不在乎,習慣用馬虎來掩飾自己在學習上的不用功、能力不足等問題。
他們對改掉馬虎這一毛病沒有動力,更不會去主動地尋找方法,于是,馬虎成為了阻礙他們成績提升的一隻“攔路虎”。
類型四:知識漏洞與程序缺失型馬虎
這種類型的馬虎,就是孩子在某個特定的知識點上反複出錯。可能孩子沒有理解、記憶某個知識點的知識,在知識上存在漏洞,做題時自然容易出錯。而且出錯後沒有認識到原因所在,也沒有形成應對錯誤的一套程序方法,所以總是重複出錯。
大家可以對照以上四點,看看自己的孩子屬于哪一種馬虎。
如何解決孩子馬虎這一難題?搞清楚馬虎的類型,再來幫孩子解決馬虎問題時,就能夠迅速判斷、準确定位孩子的問題,幫助他們在短時間内取得明顯的進步。
舉個例子,我家孩子經常在做四則運算時出錯,問他運算規則,他條條都能背出來,可是一做題就錯。
經過我一段時間的觀察和總結發現,他在負号這一塊有問題。單項式他能做對,但在複雜的多項式中就容易出錯。
我給孩子做了一個規定:遇到四則混合運算,首先不做運算,隻處理負号,然後再進行計算。
别看隻多了這一步,但就是這個小操作,讓孩子在數學測驗中提高了好幾分。
對于知識點都懂,一做就錯的孩子,我們既要教給孩子陳述性知識,更要引導孩子根據自己的問題形成秩序性知識,也就是用知識解決問題的一個個小程序,真的實現知行合一。
有些孩子弄不清楚涉及比較關系的題。
舉個例子:二班比一班多種了24棵樹,大部分孩子都能明白題的意思,可有些孩子就理解不了這句話,問題出在哪呢?
有些孩子會看成“一班多種了24棵”,直接把前面“二班比”三個字忽略了。
這類孩子就是在對比、類比等邏輯運算方面比較困難。
看似是馬虎,實際上是邏輯加工能力不足造成的。邏輯加工調用的是 高 級 的思維形式,因此題目難度增加,邏輯思維的難度自然而然也就增加。
家長要想孩子成績提高,做題不錯,就要通過畫圖講解、專項訓練的方式幫孩子解決這個邏輯盲點。
這類孩子不願承認自己能力上的欠缺,也不願承認努力不夠,他們把馬虎當做擋箭牌,隻為了維持聰明的形象。
究其原因就是這類孩子聽慣了誇贊而被誤導。
“真聰明,一聽就會。”
“才學了一遍,就記住了,太聰明了。”
“一步就做出來了,太厲害啦。”
這些贊美的孩子聽得多了,他們會認為聰明比什麼都重要。他們會裝作學起來很輕松,因為這樣才能顯示自己的聰明。
這就是價值觀偏差。隻有改變孩子内心對馬虎的價值判斷,讓孩子認識到馬虎就是能力差,就是不用功,他們才會真的願意做出改變。
這類馬虎說白了,就是孩子沒有學懂、學會。所以在做題時沒有一套自己的解題程序。
如果孩子屬于這一類型,那麼家長要做的就是幫助孩子重新梳理一下所學知識,根據孩子平時的做題情況,看看孩子哪些知識點沒有弄懂,然後,對于這些孩子不懂的知識點着重學習、一一突破,讓孩子針對自己的錯題建立相應的解題程序。
馬虎這一問題很多孩子或多或少都存在,當家長看到孩子因馬虎而做錯題時,不要一味指責孩子。
表面上看似是馬虎的問題,其實背後可能隐含了孩子邏輯能力、程序意識、學習動力等方面的不足。
如果家長能和孩子一起分析、總結馬虎的原因,并找出一套切實可行的改正措施,相信孩子馬虎的毛病會逐漸改掉的。
你家有沒有小馬虎,你有什麼更好的方法能讓孩子改掉馬虎這一毛病,歡迎一起讨論。
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