很多家長在和老師交流時，都會聽到這樣一句話：“你家孩子挺聰明的，就是做題太馬虎，經常出錯，導緻成績上不去”。

如果要給孩子的學習問題排個名詞的話，“馬虎”一定排在前面。看錯題了，是馬虎了；寫錯數字了，是馬虎了；漏寫關鍵字了，是馬虎了，似乎孩子所有的學習問題都可以歸結到馬虎上。

我兒子就是典型的“大馬虎”，每次的作業和卷子，都看得我氣呼呼的。

“哎呀，少寫了個0。”

“這題我會，計算時忘了進位了。”

“沒注意兩個單位一個是米，一個是厘米。”

......

不知大家的孩子有沒有這種情況，反正這樣的狀況我兒子每次都有，明明知道自己的馬虎，卻屢教不改，這次是審題馬虎，下次是書寫馬虎，這次是語文馬虎，下次是數學馬虎。

我很擔心孩子的馬虎在這樣持續下去，成績将受到很大影響。

于是也在不斷地尋求解決孩子這一“頑疾”的方法。

有人認為馬虎就是孩子态度不端正、不認真。于是反複叮囑、不斷提醒孩子：“因為馬虎丢分多可惜呀，下次一定要認真啊。一定要看清楚題，做完後認真檢查，如果你能改掉馬虎的毛病，考進前10肯定沒問題。”

也有人直接訓斥責罵孩子，企圖用這樣的方式讓孩子改掉馬虎這一毛病。

這段時間看了《學習 治 療 手記》這本書，才對孩子的馬虎問題有了更深刻的了解。書中作者把馬虎分為了四種常見類型。

類型一：信息識别與執行偏差馬虎

出現這類馬虎的孩子往往做事比較毛躁，丢三落四的。學習過程中，經常出現基本運算錯誤、漏看錯看題目中的信息、書寫不規範等問題。

出現這類馬虎的主要原因是：孩子的信息識别存在問題，驅動執行不準确，做題的時候沒有形成及時校驗的習慣。

類型二：邏輯加工偏差型馬虎

這位馬虎的典型特點是，總是在涉及邏輯的題目上出錯。

孩子因為不能準确地對比、判斷、分析，所以會在做比較、處理推理關系等問題上出錯。

表面上好像是孩子審題不清，實際上是邏輯加工能力存在問題。

類型三：價值觀偏差行馬虎

存在這裡馬虎問題的孩子，對馬虎滿不在乎，習慣用馬虎來掩飾自己在學習上的不用功、能力不足等問題。

他們對改掉馬虎這一毛病沒有動力，更不會去主動地尋找方法，于是，馬虎成為了阻礙他們成績提升的一隻“攔路虎”。

類型四：知識漏洞與程序缺失型馬虎

這種類型的馬虎，就是孩子在某個特定的知識點上反複出錯。可能孩子沒有理解、記憶某個知識點的知識，在知識上存在漏洞，做題時自然容易出錯。而且出錯後沒有認識到原因所在，也沒有形成應對錯誤的一套程序方法，所以總是重複出錯。

大家可以對照以上四點，看看自己的孩子屬于哪一種馬虎。

搞清楚馬虎的類型，再來幫孩子解決馬虎問題時，就能夠迅速判斷、準确定位孩子的問題，幫助他們在短時間内取得明顯的進步。

• 信息識别與執行偏差馬虎的解決辦法

舉個例子，我家孩子經常在做四則運算時出錯，問他運算規則，他條條都能背出來，可是一做題就錯。

經過我一段時間的觀察和總結發現，他在負号這一塊有問題。單項式他能做對，但在複雜的多項式中就容易出錯。

我給孩子做了一個規定：遇到四則混合運算，首先不做運算，隻處理負号，然後再進行計算。

别看隻多了這一步，但就是這個小操作，讓孩子在數學測驗中提高了好幾分。

對于知識點都懂，一做就錯的孩子，我們既要教給孩子陳述性知識，更要引導孩子根據自己的問題形成秩序性知識，也就是用知識解決問題的一個個小程序，真的實現知行合一。

• 邏輯加工偏差型馬虎的解決辦法

有些孩子弄不清楚涉及比較關系的題。

舉個例子：二班比一班多種了24棵樹，大部分孩子都能明白題的意思，可有些孩子就理解不了這句話，問題出在哪呢？

有些孩子會看成“一班多種了24棵”，直接把前面“二班比”三個字忽略了。

這類孩子就是在對比、類比等邏輯運算方面比較困難。

看似是馬虎，實際上是邏輯加工能力不足造成的。邏輯加工調用的是 高 級 的思維形式，因此題目難度增加，邏輯思維的難度自然而然也就增加。

家長要想孩子成績提高，做題不錯，就要通過畫圖講解、專項訓練的方式幫孩子解決這個邏輯盲點。

• 價值觀偏差型馬虎的解決辦法

這類孩子不願承認自己能力上的欠缺，也不願承認努力不夠，他們把馬虎當做擋箭牌，隻為了維持聰明的形象。

究其原因就是這類孩子聽慣了誇贊而被誤導。

“真聰明，一聽就會。”

“才學了一遍，就記住了，太聰明了。”

“一步就做出來了，太厲害啦。”

這些贊美的孩子聽得多了，他們會認為聰明比什麼都重要。他們會裝作學起來很輕松，因為這樣才能顯示自己的聰明。

這就是價值觀偏差。隻有改變孩子内心對馬虎的價值判斷，讓孩子認識到馬虎就是能力差，就是不用功，他們才會真的願意做出改變。

• 知識漏洞與程序缺失型馬虎的解決辦法

這類馬虎說白了，就是孩子沒有學懂、學會。所以在做題時沒有一套自己的解題程序。

如果孩子屬于這一類型，那麼家長要做的就是幫助孩子重新梳理一下所學知識，根據孩子平時的做題情況，看看孩子哪些知識點沒有弄懂，然後，對于這些孩子不懂的知識點着重學習、一一突破，讓孩子針對自己的錯題建立相應的解題程序。

馬虎這一問題很多孩子或多或少都存在，當家長看到孩子因馬虎而做錯題時，不要一味指責孩子。

表面上看似是馬虎的問題，其實背後可能隐含了孩子邏輯能力、程序意識、學習動力等方面的不足。

如果家長能和孩子一起分析、總結馬虎的原因，并找出一套切實可行的改正措施，相信孩子馬虎的毛病會逐漸改掉的。

你家有沒有小馬虎，你有什麼更好的方法能讓孩子改掉馬虎這一毛病，歡迎一起讨論。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!