青春期孩子厭學的解決方法? 厭學是指學生在主觀上對學校學習失去興趣，産生厭倦情緒和冷漠态度，并在客觀上明顯表現出來厭學的行為厭學的專業稱謂“學習動力障礙”，是由于孩子沒有需求、動機錯誤、對學習不感興趣，使得孩子在學習上感觀信念錯誤，動搖和歪曲厭學通常表現為學習效率低下，盡管有時候努力了，但效果不佳，并且感到學習非常枯燥乏味毫無興趣；如果家長不督促，很少主動學習，不會主動的去涉及關于學習的内容；一學習就覺得疲勞倦怠，要完成某一學習任務，需要家長用物質激勵；常常幻想，自己有多成功；遇到不明白的學習問題時，很少主動去弄明白到底是為什麼；花在電視、電腦和娛樂上的時間比學習時間多；沒有明确的學習目的，不會提前做計劃等；有的甚至一提到學習就頭疼厭學可以劃分為輕度厭學、重度厭學輕者，表現對上學不感興趣，但迫于家庭或外界壓力又不得不走進學校在校學習狀态消極，學習效率低下重者，可能會從心底産生對上學和學習的厭惡情緒，最終可能會選擇退學、離家出走等極端行為，現在小編就來說說關于青春期孩子厭學的解決方法?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

青春期孩子厭學的解決方法

厭學是指學生在主觀上對學校學習失去興趣，産生厭倦情緒和冷漠态度，并在客觀上明顯表現出來厭學的行為。厭學的專業稱謂“學習動力障礙”，是由于孩子沒有需求、動機錯誤、對學習不感興趣，使得孩子在學習上感觀信念錯誤，動搖和歪曲。厭學通常表現為學習效率低下，盡管有時候努力了，但效果不佳，并且感到學習非常枯燥乏味毫無興趣；如果家長不督促，很少主動學習，不會主動的去涉及關于學習的内容；一學習就覺得疲勞倦怠，要完成某一學習任務，需要家長用物質激勵；常常幻想，自己有多成功；遇到不明白的學習問題時，很少主動去弄明白到底是為什麼；花在電視、電腦和娛樂上的時間比學習時間多；沒有明确的學習目的，不會提前做計劃等；有的甚至一提到學習就頭疼。厭學可以劃分為輕度厭學、重度厭學。輕者，表現對上學不感興趣，但迫于家庭或外界壓力又不得不走進學校。在校學習狀态消極，學習效率低下。重者，可能會從心底産生對上學和學習的厭惡情緒，最終可能會選擇退學、離家出走等極端行為。

兒童青少年厭學的原因：兒童青少年厭學的原因主要是由于缺乏缺乏學習的動機、興趣所緻。兒童青少年厭學的原因主要有以下幾方面：1、父母不切實際的要求：要求過高的後果是容易使孩子産生害怕失敗的心理，繼而導緻競争失敗和學習動力缺乏。特别是當家長采用強硬專制的手段時，孩子便會以一種逆反的行為報複父母的不公正。2、要求過低或放縱：大多數孩子進入學校是以一種新鮮感走進校園的，如果此時父母對兒童的要求過低，整日忙于自己的事，而忽視了孩子入學後的心理變化，一旦孩子在學習過程中遇到困難或者人際關系惡劣，認為學習太苦而失去了興趣和動力，随之而來的就是厭學。3、嚴重的家庭問題：生活在一個經常發生糾紛的家庭，孩子會心事重重擔心家庭破裂或者家庭傷害事件的發生，而無力顧及功課。由于自身安全感喪失，家庭不斷地激烈争吵和高度緊張氣氛，使焦慮的孩子無法再對學校發生興趣。4、兒童的自身問題：兒童心智發育不成熟：兒童雖然智力水平屬于正常，但社會适應能力差，幼稚、缺乏積極的進取精神。自信心缺 乏：開始孩子對學習很感興趣，信心十足。但孩子的創造力和與衆不同的行為往往被家庭教導所傳承思想保守生活刻闆，隻注意分數的父母所壓抑，所以孩子不僅不能為自己的獨特性、創造性而自豪，反而會感到自己無能，而自暴自棄。5、學校中的問題：學習負擔過重；老師對學生的态度；學校生活過于緊張，學校的紀律過嚴而刻闆；同學的孤立欺淩；孩子在學校生活中常常受屈辱。6、惡劣的學習環境：父母自身不愛學習不潔身自好；學習環境條件太差；學校和社會風氣不好。7.個性所導緻的學生行為與環境不能适應。兒童青少年厭學的情況如今越來越普遍，但是兒童青少年厭學的原因卻是多樣的，面對孩子的厭學問題，家長不應該盲目責備，而是應該認真傾聽孩子訴說，觀察孩子的不适應行為。必要時，可以尋求專業的兒童心理專家的幫助。

揭秘孩子不愛學習的五大原因“孩子不愛學習，也不愛玩，腦袋瓜裡到底在想些啥!”不少家長都有這樣的困惑。其實，有時我們真的是誤解了孩子，有句話叫“有心栽花花不開”，即使大人，也有一心想做，卻做不成的事。為啥不愛學習?一起來聽聽孩子的心裡話吧!1.“不是我不想學，而是我看不到希望”根源：不了解自身潛能優勢這類學生看不到自己的優勢，表面在學，心中卻在放棄的邊緣。根源于對自己能力的評價往往不客觀，僅僅因為一兩次的失敗就全盤否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對自己絕望。需要全面充分的了解自己的潛能優勢。2.“不是我不想學，而是我不知道為啥而學”根源：目标不明确這類學生不知道學習的真正目的是什麼，多數是為父母、為老師、為考上好大學而學，對自己未來的發展更沒有正确的思路和方向，隻是随大流，過一天算一天。需要明确學習目标，幫助其專業定位，給他看得見的未來，才能重新喚起學習動力!3.“不是我不想學，而是我不會學”根源：學習技能低這類學生的學習技能發展滞後，學習方法不得當，學習任務經常完不成、容易陷入書山題海、産生知識漏洞。急需提升如：學業目标管理能力、時間管理能力、課堂學習效率、各學科學習技巧等學習技能。4.“不是我不想學，而是我學不會”根源：認知能力低這類學生與學習有關的基礎認知能力，比如：工作記憶能力、思維轉換能力、邏輯推理能力等有待提升，這些能力有一項不足則直接影響學習效率，且學生盡管在學習上付出很多努力，但收獲甚微，還會嚴重影響其學習積極性，并且這類問題不容易被發現，無論是學生自己，還是教師。5.“不是我不想學，而是我沒法學”根源：情緒不穩定

這類學生容易受周圍環境、人際交往等因素影響從而無法安心學習。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅持性差、厭學、情緒障礙等等，這些困擾過度地消耗了學生的心理資産，縱使潛能再好也得不到最大的發揮，最終學習也受到嚴重幹擾。青少年心理咨詢專家分析：孩子厭學問題成因很複雜，隻有深入分析每一個孩子的具體情況并針對性地做相應的心理輔導，才能真正幫孩子走出困境。家長在面對孩子的學習問題時一定要本着解決問題的态度，而不是抱着發洩的态度去亂扣帽子，說孩子就是“不上心”、“笨”等等，那樣根本不能解決問題，反而可能打擊孩子的學習動力，使學習問題更嚴重。青少年心理咨詢專家建議：面對孩子厭學的現象，作為家長要經常給孩子以成功的體驗要想提高孩子的學習興趣，首先要使孩子嘗到成功的滋味。不要“強迫”孩子學習如果家長對孩子學習逼得太緊的話，孩子會變得比較焦慮、不耐煩，厭學心理就會變得更嚴重。孩子會變得容易遺忘，容易把剛剛學過的東西也忘掉。要注意積極的贊美和肯定其進步。每個學生都是一塊金子，都有他閃光的一面。教師應把教學與學生特長結合起來。其實特長與學習并不矛盾，因為它們可以相互影響。由于有特長、有興趣，他們會經常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，從而增加他們的成功體驗，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，增強學習的信心，逐漸承擔其學習任務。

導緻孩子厭學的常見心理問題早戀、人際交往問題、學習困難、學習負擔重，孩子厭學的背後隐藏着的是許多的心理困境，沒有哪個孩子不想成為人人稱贊的優秀學生，隻有分析清楚孩子為什麼厭學，理解了孩子真正的需求，才有可能幫孩子走出困境。以下是常見的導緻孩子厭學的心理問題：1，早戀導緻的情感困惑生長在父母離異，争吵不斷的家庭中，孩子很有可能會出現情感孤獨，于是便會尋求情感補償，這樣的孩子很容易早戀，早戀會導緻精力分散，學習成績下降，進而降低學習興趣。與此同時，求愛不成導緻的心理困境：哥兒們嘲笑、同學譏諷，也會使孩子在學校的心理壓力增大，産生急于逃離學校的心理2，人際交往問題導緻的偏科、厭學現象孩子的處于心理發展的關鍵期，愛屋及烏、恨屋及烏的心理很常見，在學習過程中，既有“親其師，信其道”的積極情感遷移，也有“恨其師，厭其道”的消極情感遷移。學生由于某種原因對某位教師不滿，往往對他講課也不感興趣，嚴重的對該學科也不感興趣。學生的情感容易拓展與發散，不善于控制與隐藏，其結果常常運用懲罰自己（不學習該學科或者故意不學好）的手段來反抗教師或引起老師的注意。3，學習困難導緻的失助感學習方法不對、注意力不集中等問題都會導緻學習困難，無論怎麼努力奮鬥，仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗到成功的歡樂。一次次的打擊會導緻認為自己天生愚笨，能力不強，智力低下，不是學習的材料，逐漸喪失了自尊心，變得破罐子破摔起來，這是因學習挫折導緻的無助感。4，學習負擔重導緻逆反心理物極必反，學生的學習心理也是如此。過重的學業負擔，容易使學生産生心理疲勞，導緻厭倦而厭學。學校盲目追求升學率，家長望子成龍心切，雙重夾擊下的孩子極易産生逆反心理，厭學正是逆反的表現。5，學生沉迷于電子遊戲在電子遊戲的娛樂中得到升級和成功的快感，在遊戲世界的獎勵機制中獲得成就感，歪曲對現實生活正确認知，陶醉在遊戲編織的樂園中，躲避現實的競争。

厭學背後的深層心理原因孩子厭學，什麼原因?懶惰、貪玩，不上進?腦子笨，成績差?看到厭學的現象，我們往往會被認為是孩子讨厭上學、讨厭學習。事實上，很多所謂厭學的孩子，其背後還有這樣一種心聲：我很想好好上學，我也很想好好學習，我想做優秀的學生，但是我遇到問題了……我嘗試過很多方法、做了很多努力去改變，可是沒有達到我想要的效果，我不知道怎麼辦了，我不想面對了!這個問題一般表現在兩個方面：學習和人際關系。沒有人不希望自己既有好成績又有好人緣，孩子亦是如此。對于學生來講，學習和人際關系是生活中最重要的兩個内容。當其中任何一個方面遇到問題時，孩子首先會以自己的方式嘗試解決問題。經過很多努力之後，問題的現狀依然得不到改善，此時孩子自己已經沒有可供解決問題的方案，如果又不能從自己的社會支持系統(父母、朋友、老師等)那裡得到應有的幫助，那麼他很容易在這個時候找不到方向。孩子在現實生活中找不到自我，就會在其它的事物中尋找自我體驗，以滿足自己的價值感及成就感，這時候很容易吸引孩子的就是網絡世界。

網絡世界的虛幻性和社會性，使得孩子在虛拟的網絡世界中尋找“自我”，體驗自我的價值感及成就感，并一發不可收。遇到這種情況時，父母往往會認為孩子由于沉迷網絡而忽略了學習，不願上學。所以父母會想盡各種辦法阻止孩子上網，試圖讓孩子把注意力放到學習上。于是，父母和孩子俨然成了矛盾的兩端，站在彼此的對立面，互相覺得無法溝通。父母覺得孩子不聽話，不明白父母的苦心;孩子覺得父母不理解自己，從現實生活中更得不到支持，于是更是到網絡世界中尋找“自我”。同時，自我體驗的缺失會引發諸如情緒低落、自我評價降低、興趣及動力下降、思維變緩、記憶力下降、無明顯誘因的疲勞及身體不适等症狀。這些症狀将使孩子更不願意出門，不願意面對現實生活，隻好再一次回到網絡世界中。因此，幫助孩子在現實生活(而非在虛拟的網絡世界)中找到自我、體驗自我的價值感及成就感，同時幫助孩子學會面對現實生活中遇到的問題，孩子才能真正得到成長。所謂厭學問題也會自然而然地得到解決。

兒童青少年厭學的症狀表現厭學的專業稱謂“學習動力障礙”，是由于孩子沒有需求、動機錯誤、對學習不感興趣，使得孩子在學習上信念錯誤，動搖和歪曲。根據厭學的嚴重程度不同，具體的的兒童青少年厭學的症狀表現如下1、輕度厭學表現表現對上學不感興趣，但迫于家庭或外界壓力又不得不走進學校。在校學習狀态消極，學習效率低下。盡管有時候用功了，但效果不佳，并且感到學習非常枯燥，毫無興趣。如果家長不督促，很少主動學習，不會主動的去涉及其他學習内容。2、中度厭學表現表現為一學習就覺得疲勞、要完成某一學習任務，需要家長用物質激勵，常常幻想自己有多成功、有不明白的問題時，很少去弄明白到底是為什麼，花在電視、電腦和娛樂上的時間比學習時間多，沒有明确的學習目的，不會提前做計劃等。有的甚至一提到學習就頭疼。3、重度厭學表現表現為從心底産生對上學和學習的厭惡情緒，上課不認真聽講，做小動作，不參加考試，遲到、早退，上課睡覺，與老師發生激烈沖突，學習成績嚴重下降。最終可能會選擇請假在家、休學、退學、離家出走等行為。

兒童青少年厭學的分類診斷厭學現象在兒童青少年期非常普遍， 針對厭學現象不能一概而論，要找到有效的治療方法，必須具體問題具體分析，進行兒童青少年厭學的分類診斷。一、兒童青少年厭學反應的診斷意識層面可分為：意志性厭學反應和非意志性厭學反應。1、非意志性厭學反應所謂非意志行為即潛意識行為，一般是指一個人本意不想如此，卻身不由已、心不由已地表現出來的行為。拿厭學行為來說，本人在認識上、觀念上沒有厭學的思想，卻由于一種潛意識的條件性情緒反射導緻其表現出厭學行為，即非意志性厭學行為。此類厭學學生在思想上都能夠認識到自己當前努力學習與自己未來前途、命運等方面的關系，有的甚至有較好的學習習慣。2、意志性厭學現象偶爾也可能見到。意志性厭學行為指的是由于受本人存在錯誤的思想、認知或與學習活動相對立的目标等原因而導緻的厭學、棄學或其它抗拒學習的行為。

二、根據厭學情緒反應出現情境可以将兒童青少年厭學的診斷分為心理疲勞性厭學和過敏性厭學兩種。心理疲勞性厭學一般表現不強烈，隻是彌漫性在希望暫時改變一下生活環境，從日複一日的單調的學習中解脫出來輕松一下。過敏性的厭學行為是一種在學習情境刺激下産生的下意識的較強烈痛苦的情緒反應行為。

所謂過敏性情緒反應，一是說它的反應強度是一種嚴重誇大了的痛苦反應。有過敏性厭學的學生的對上學、接觸老師、提問、父母唠叨等等，常常是過度敏感的。許多氣氛融融的家庭關系，感情融融的父子或母女關系的惡化，常常都與孩子的這種過敏性情緒反應有舉足輕重的關系。因此，說起條件性厭學情緒反應行為的情緒反應，不僅僅引發厭學行為，在一定刺激下還容易引發其它行不理智行為。

三，根據厭學反應的泛化程度還可以将兒童青少年厭學的診斷分為學科性厭學反應與學習活動性厭學反應。學科性厭學是指學習者隻對某特定學科的學習過程、學習内容、學習材料及用具等産生條件性厭煩情緒反應的現象。學科性厭學行為往往是由于某些偶然刺激導緻消極情緒反射形成的。例如師生感情沖突、課堂情緒挫折、考試嚴重失利等刺激，都可能導緻其對該學科的課堂學習、作業練習等厭煩反應，嚴重者連聽到這個學科的名稱都心情煩躁。而這類學生對其它學科的學習并沒有厭煩反應。這種單純性的個别學科厭學行為反應，一般比較容易在臨床輔導過程中逐步見效。學習活動性厭學者不是單單對某一個或少數學科有厭煩情緒反應，而是對所有的功課學習活動都有厭煩反應。他們的另一個特征就是對非學習性的其它非學習性活動表現出偏好、熱心或迷戀。根據兒童青少年厭學反應的分類診斷，可具體評估兒童厭學程度及動機水平，從而為厭學兒童青少年制定個性化治療方案。

兒童青少年厭學的心理治療厭學是指學生在主觀上對學校學習失去興趣，産生厭倦情緒和冷漠态度，并在客觀上明顯表現出來厭學的行為。厭學是由于孩子沒有需求、動機錯誤、對學習不感興趣，使得孩子在學習上信念錯誤，動搖和歪曲。對于兒童青少年厭學，隻有深入了解了孩子行為背後的緣由時，才可能理解孩子，隻有走進他們的内心世界，才能與他們攜手走出困境。根據兒童青少年厭學的不同原因，采用不同的兒童青少年厭學的心理治療方法，以下是幾個特殊案例的有效的兒童青少年厭學的心理治療方法。

1、感統訓練治療學習困難症

小王是一個學習困難症患兒，由于發音技能發育延遲而引起語文學習成績不良，久而久之，泛化到其他科目成績也不好。因此失去了學習自信，産生厭學心理。感統訓練針對學習困難症患兒缺乏的特定技能，由治療師進行特定的針對性訓練，如：對言語和發言障礙的患兒則更強調語音訓練，對注意力缺乏的患兒着重加強注意力方面的訓練等等。兒童在訓練過程中逐漸鍛煉特定的技能，促進相關腦區的發展，患兒感受到相關機能的進步，如語言障礙的患兒通過訓練，語言機能得到改善，從而，逐步增強自信心和自我控制的能力，恢複學習的信心和勇氣。

2、家庭治療有厭學情緒的兒童青少年

小李，是一名初中學生。本來學習成績很好，之後卻突然出現學習成績下滑的現象，治療師了解情況後發現是由于早戀現象導緻。因為追女孩受挫，所以無法面對班裡同學。治療師采用家庭治療方法，了解其家庭史發現，小李的母親因為工作繁忙 ，很少對其關心體貼，導緻其過早地希望找到一位女性來關心、愛護自己。家庭治療中，治療師指導其母親對孩子多一些關愛，自此小李把注意力從早戀上轉移到學習上，恢複了學習的興趣。總之，兒童青少年專家提示各位家長，沒有一個孩子不希望成為家長和老師贊揚的好孩子，當孩子産生厭學情緒時，不要盲目去指責孩子不聽話，要理性分析孩子厭學行為背後的原因，去聆聽孩子内心的聲音。必要時，尋求專業心理專家的幫助。

3.指導放松療法治療孩子的學習障礙

小張，是一名小學五年級學生，原本學習中等，自從迷上遊戲後，學習成績直線下滑，治療師在多方面了解孩子的情況後發現是其偷玩電子遊戲導緻學習下降。治療師首先和孩子建立良好的關系，讓孩子敞開心扉後發現，因為家長在家不自控玩手機，因而引起孩子的興趣，在學習下降後發現手機遊戲能緩解其壓力，便不自覺拿到手機就玩。針對孩子情況治療師首先和家長溝通，讓孩子家長回去不要在孩子面前玩手機，做到以身做則，在治療中讓孩子放松後教授孩子學習的方法和明白時間的重要性，同時對孩子逐漸減少玩遊戲的時間的行為進行肯定和贊揚，家長在校外多陪伴孩子，培養多種興趣愛好。經過一段時間後孩子在不斷的努力下學習取得了長足的進步。

兒童青少年厭學的危害及影響厭學是指學生在主觀上對學校學習失去興趣，産生厭倦情緒和冷漠态度，并在客觀上明顯表現出來厭學的行為。厭學的專業稱謂“學習動力障礙”，是由于孩子沒有需求、動機錯誤、對學習不感興趣，使得孩子在學習上信念錯誤，動搖和歪曲。那麼厭學對兒童身發展的具體危害影響如下：1、嚴重影響學習成績，形成惡性循環有嚴重厭學情緒的兒童青少年，缺乏學習的興趣，但是迫于父母的壓力，又不得不固守在教室，學習成績當然不好，更會因此受到老師、家長的責備，出現明顯的焦慮、抑郁情緒，就會更加讨厭學習。2、影響人際關系厭學兒童學習成績不好，難免受到老師、同學的歧視，學校中很常見的現象就是，老師會把學習成績不好的學生貼标簽，把他們的座位安排到一起，同學欺淩現象出現。從此，孩子更容易自暴自棄，索性和與自己有共同遭遇的夥伴混在一起。由于報複心理，會出現叛逆、搞惡作劇、欺負弱小同學等行為，嚴重影響其正常人際交往。3、危害自信、自尊厭學兒童通常不是不想好好學習，而是缺乏學習的自信，不良的學習成績更加使他們喪失信心。嚴重者會因此而退學，但是厭學對這些孩子的影響遠不隻如此。學習上的受挫會造成嚴重的心理陰影。成年後，這些孩子往往缺乏自信，在愛情、人際關系方面更會因此而受挫。很多家長因為學習孩子學習成績長期不好前來咨詢，但是沒有意識到厭學不僅是一個學習問題，在厭學的背後影藏的或許是一個嚴重的家庭問題，或許是影響孩子一生身心健康發展的巨大隐患，所以如果發現孩子有比較嚴重的厭學心理，最好找心理專家及時調整。十、兒童青少年厭學的預防措施研究兒童青少年厭學的種種主客觀原因，通常是兒童缺乏主動學習的興趣，父母采取高壓政策強制學習，讓孩子認為學習是一件苦差事。據此，提出了以下幾條有效的兒童青少年厭學的預防措施：

1、父母要理性幫助孩子設立學習目标：要求過高的後果是容易使孩子産生害怕失敗的心理，繼而導緻上進心喪失和學習動力缺乏。特别是當家長采用強硬專制的手段時，孩子便會以一種逆反的行為報複父母的不公正。如果父母對兒童的要求過低，整日忙于自己的事，而忽視了孩子入學後的行為心理變化，一旦孩子在學習過程中遇到困難，認為學習太苦而失去了興趣和動力，随之而來的就是厭學。所以，父母要随時監測孩子的學習狀況，幫助孩子設立科學的學習目标。2、培養孩子抗壓能力 兒童社會适應能力差，如果孩子在學習生活中遇到一點問題就無法承受，産生厭學心理，家長應該從小培養孩子獨立生活、意志堅定，抗挫折等方面的能力，孩子在學習中遇到挫折時，就不至于輕言放棄學習。3、塑造良好的家庭氛圍： 如果生活在一個經常發生糾紛的家庭，孩子會心事重重，而無心顧及功課。建立良好的家庭氛圍，和諧共處保護孩子。家庭安全感的構建能使孩子産生愉快體驗，對學習自然也充滿信心4、學校要改善學習環境，豐富授課方式及内容：學習負擔過重，學校生活過于緊張，學校的紀律過嚴而刻闆都會導緻兒童厭學，塑造良好的學習氛圍讓孩子勞逸結合，營造多維度的學習空間，激發孩子學習興趣是兒童青少年厭學的有效預防措施。

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