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幼師教育教學工作中的五個問題

圖文 更新时间:2025-02-09 01:27:14

幼兒教育中教師是直接的創造者,在德培教育教學活動中,幼師需要扮演多種角色。

01幼兒教師是幼兒成長的觀察者

對幼兒教師而言,“傾聽”和“觀察”幼兒學習,可以及時捕捉孩子們的興趣熱點。

在觀察幼兒成長的過程中,認真傾聽和細膩觀察幼兒的言行舉止,讓孩子知道教師确實是自己的忠實聽衆,有利于幼兒的成長。

幼師教育教學工作中的五個問題(德培教學活動中)1

幼兒教師的觀察不僅僅是注意幼兒外表的成長和活動,還要在觀察過程中正确處理教師的主導作用與孩子主體地位的關系,向孩子們傳達教師對他們的關注、重視、尊重和欣賞。

幼師教育教學工作中的五個問題(德培教學活動中)2

因此,教師要積極了解他們的個體差異,随時捕捉孩子們一瞬即逝的言行變化過程,這就要求教師加強日常教學活動中的觀察力度,傾聽孩子們的心聲,分析孩子們的生理、心理和行為需要,從而掌握幼兒感興趣的主題,并針對此興趣進行教學活動。

02幼兒教師是幼兒發展的促進者

教師以自己的專業能力盡可能地開發孩子的潛能促進孩子的發展,在遵循幼兒身心發展規律的基礎上,促進每個幼兒生動、活潑、主動地發展。

幼師教育教學工作中的五個問題(德培教學活動中)3

在幼兒教學活動中,孩子們随時都會産生許多疑問,但由于年齡的特點、經驗和知識的不足,他們往往不會很準确地解釋事物特點。

這時就需要教師及時地介入和引導,将以幼兒為本的兒童觀作為幼兒教師專業發展的要求,使探究深入下去,促進幼兒教師專業發展,從而促進孩子的主動學習。

03幼兒教師是幼兒創新的合作者

幼兒是以自主探索,發現學習為主的,幼兒獲得的是直接經驗,相對來說比較不系統、不完整,是零碎、片面的。

幼師教育教學工作中的五個問題(德培教學活動中)4

教師要關注孩子的活動意向,了解孩子有哪些需要,以平等的合作者和參與者的身份參與活動,在适當的時候為孩子提供他所需要的材料,不時地鼓勵、表揚幼兒新的想法,并幫助幼兒整理自己的經驗,使新知識與幼兒頭腦中原有的知識不斷産生沖撞,産生新的認知結構,獲得新意義。

幼師教育教學工作中的五個問題(德培教學活動中)5

幼兒教師在幫助幼兒創新的過程中,能極大地增進師幼間的感情,幫助幼兒獲得創新的成功感。

幼師教育教學工作中的五個問題(德培教學活動中)6

總結

德培課題制活動設計在改變幼兒學習方式的同時,也改變着教師的角色。

作為一名德培幼兒教師,要清晰地認識到自己的多元化角色定位,不斷提升職業素養,努力構建對兒童發展有利的課堂教學環境與氛圍,進而為實現幼兒教育的成功奠定基礎。

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