二年級數學乘法教學?1教學目标評論知識目标:使學生經曆乘法産生的過程,初步感知乘法的含義;，今天小編就來聊一聊關于二年級數學乘法教學?接下來我們就一起去研究一下吧!

二年級數學乘法教學

1教學目标評論

知識目标:使學生經曆乘法産生的過程,初步感知乘法的含義;

知道乘法算式的讀法,認識乘号;在探索乘法算式的過程中,能進行有條理的思考。

能力目标:能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

情感目标:在自主學習、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用。

2學情分析評論

二年級學生認知水平屬于初級階段,由于學生所特有的年齡特點,學生的思維以具體形象思維為主,學生有意注意力占主要地位,因此,要給學生提供生動活潑的教學情境,調動學生學習的積極性,還要讓學生通過實際操作,獲得大量的感性認識,才能逐步理解乘法的意義。因此,在教學中,教師首先展示了一個學生用小棒拼圖案的情境圖,通過這一學生熟悉而又特别喜愛的場景,暗示出生活中有許多一組一組出現的數量,并且每一組的數量是相同的,這樣設計使數學貼近了學生熟悉的現實生活,拉近了生活與數學的聯系,教師還讓學生充分動手操作,進一步理解乘法的意義,讓學生在生動活潑的教學情境和動手操作的環節,理解和掌握乘法的意義。

3重點難點評論

初步了解乘法的含義,能把相同加數連加改寫成乘法算式。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】一、情景引入，引導學習評論

師:這些小朋友圍坐在桌子旁邊,他們在幹什麼呢? ppt出示小朋友擺圖案的情境

師:原來他們在用小棒擺美麗的圖案,你們會擺嗎?

生:會

師:你會擺什麼?

生:三角形,五角星,四邊形~~~~

活動2【活動】二、發現問題，合作探索　評論

二、發現問題,合作探索

師:看來小朋友們會用小棒擺這麼多圖案,那咱們來做個小遊戲好不好?

生:好

師:請你先想一個你會擺的圖案,再用小棒把它擺出來。

師:誰來說說你擺的是什麼?用了幾根小棒?

生:我擺的是三角形,我用了3根小棒。

生:我擺的是正方形,我用了4根小棒。

生:我擺的是小旗,我用了3根小棒。

師:那現在咱們看看你在1分鐘内能擺出多少個這樣的圖案出來,行不行?

生:行

師:準備好了嗎?開始,(學生動手擺,1分鐘後)

師:時間到,我們先擺到這兒,誰來說說你擺了幾個圖形?(指名學生說)

生:我擺了5個,我擺了6 個,我擺了7個~~~

生:我們知道了一個圖形用了幾小棒,那你擺了這麼多圖形一共用了多少根小棒呢?你們能解決這個問題嗎?

生:能。

師:那好,把你們的算式寫在作業本上,可以不要計算結果。(學生寫),看來小朋友都寫完了,誰來說說他的算式(生說,師闆書)

生:5 5 5

生:4 4 4 4 4

生:3 3 3 3 3 3 3 3

師:說慢點老師沒聽清,其他同學我們一起把手拿出來幫他數看他說了幾個3。(師邊和學生數邊闆書)

師:幾個3相加,上面的算式我們是不是也可以說成幾個幾相加。

生:可以,3個5相加(師指,生說)5個4相加

師:把你列的算式用這樣的表示方法告訴你的同桌。

生互相說。

師:小朋友們通過擺小棒列出了那麼多加法算式,觀察這些算式你發現了什麼?

生:加數都是相同的

師:對,每個算式中的加數都相同。以前我們學的加法頂多隻有三個數相加,今天小朋友們列的加法算式有這麼多數加在一起,你們能列出這麼長的算式,真了不起。

如果老師給你足夠的小棒讓你繼續擺,你打算擺出多少個?你還能列出算式嗎?(能)如果你擺了100個作品,你還能列出加法算式嗎?(能)

那你想像一下你列的算式會怎麼樣啊?

(算式很長,本子上都寫不下了,可能寫滿了黑闆也寫不完算式,寫起來太麻煩了)是啊,看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那有沒有辦法使這些算式變得簡短些呢?

師:你想知道數學家們是怎麼想的嗎?數學家們是這樣表示的

闆書:8×3

師:這種表示方法給它取個名字叫?

生:乘法

師:對,叫乘法。闆書乘法的初步認識

師:中間的這個運算符号是我們今天要交的朋友它叫乘号。闆書乘号

師:看到這個乘法算式你有什麼問題要問嗎?

生:這個8哪裡來的?

師:對呀,這個算式裡面哪有8啊?

生:代表8個3

師:哪有有8個3

生:算式裡面有8個3相加

師:看"×"這個符号還像什麼?

生:加号

師:對了就是把加号斜過來了,就是乘号了,因為乘法是由加法得來的,乘法就表示幾個相同的數相加,所以數學家就把加号一歪,變成了乘号。乘号在讀的時候就讀乘,就一個字“乘”,誰來讀讀這個算式(生讀)

師:8個3相加既可以寫成8×3,也可以這樣寫(闆書3×8)怎麼讀?生讀

師:這兩個算式在這裡都可以表示8個3相加。現在,用這樣的乘法算式來表示這樣的加法,感覺怎麼樣?

生:比原來簡單了。

師:很簡單,那如果有100個3相加,可以怎樣寫算式

生:100×3

師:那這裡的加法算式你能改成乘法嗎?

生:能

師:第一個誰來試試

生:3×5,5×3(注意學生的讀法)

師:第二個請個學生上來寫并解釋一下。

生:4×5,5×4,表示5個4相加

師:你的作業本上還有這樣的連加算式嗎?你能不能它改寫成乘法算式。

師:誰來讀讀他的算式,先讀加法算式,再讀乘法算式。(引導學生說出幾個幾相加,幾乘幾)注意乘号的讀法

活動3【練習】三、應用新知,解決問題評論

三、應用新知,解決問題

看來小朋友們對乘法的知識掌握得還真不錯,你們願意接受老師的挑戰嗎?

活動4【作業】總結評論

師總結:今天這節課我們學習了乘法,我們知道許多相同的數加在一起就可以用乘法來表示,而且寫成乘法特别的簡便。

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