正确進行兒童性教育，我們應從以下幾方面做起：
一、是樹立正确的性教育觀。
二、是注意教育中父母的配合及性教育與性心理發育的同步。
三、是強化孩子的性角色意識。
四、是正确處理幼兒的性活動。
如何看待孩子對性别的好奇？
孩子之所以提出這樣的問題，其原因就在于：好奇是孩子的天性。他們對有關性方面的問題，就像是對諸如“天為什麼要下雨”“魚為什麼會遊泳”之類的問題一樣，僅僅是滿足于得到一個明确的回答而已，并不一定要“打破砂鍋問到底”，非要明白這個問題的來龍去脈不可。
從發展心理學的角度來看，幼兒性的心理在進入青春期以前一直處于十分低下的水平，性激素分泌的量也極少，但并不是說幼兒對性的認識完全沒有。
在與周圍人的交往與比較中，在家長、老師對男孩、女孩性别表現的描繪中，幼兒逐漸對自己的性别有了明顯的認識，對自己的性角色産生體驗，并越來越向着性别的社會角色特征方向發展。
由此，我們也可以看出，除了染色體、激素、性腺及生殖器官能決定一個人的生理性别以外，影響幼兒性心理發展最重要的因素是人文社會因素。
如：家庭中，父母對孩子性别期望過分偏好，對孩子從取名字、買衣服到買玩具等未注意遵循社會性别角色的要求；單親家庭，使幼兒缺乏應有的父母性角色榜樣；父母親對子女的性方面的問題神秘化或不注意自己的言行舉止；社會傳播媒介不正确的宣傳教育等，這些都可能對幼兒性心理的發展帶來不良影響，甚至引起性心理及性行為問題。
幼兒性心理及性行為存在的問題
幼兒性心理及性行為問題是多樣的，主要表現為性别認同障礙，對性的過分好奇，手淫或習慣性陰部摩擦等幾方面。
性别認同障礙：是指一個人對自我生理性别感覺異常，把自己看做是一個與周圍異性一樣的人，在打扮、表情、舉止上努力模仿異性的現象。男孩女性化”在這一障礙中較為多見。
如何矯正幼兒出現的這些性心理或性行為方面的問題
幼兒出現的這些性心理或性行為方面的問題在其年幼時進行矯正是較為容易的，如果任其發展到成人時期，會出現一些較為嚴重的性心理異常，矯正起來十分困難。為此，我們應從以下幾方面做起：
1、轉變觀念，樹立正确的性教育觀。
父母及老師應具有兒童身心發展的基本知識，明白幼兒所提與性有關的問題是由于好奇所緻，并要轉變談性色變、以性為恥的觀念，樹立起正确的性教育觀。
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