襄城縣第三高級中學---李偉濤

從事中學教學很多年了，通過多年教育教學的觀察、了解，在一個學校講了很多條，但是基本一條是一線普通任課教師必須有拿出手的教學成績才能在單位更好發展下去。根據多年的教學實踐，我思考了以下提高中學生成績的一點方法。

一、教師必須要遵從教學規律。

（ 一）老師必須有過硬的本學科教學專業知識。

理科性教學盡量教學要邏輯性、形象性，讓學生在短時間能輕松學會，也就是學生有一碗水，老師最少得有五碗水，有一桶水更好，老師專業知識就不硬，能教出較好成績可能性不大，多學習網絡視頻或者課程标準等方式，你會進步很快，學習别人過程中當然也不要人雲亦雲、丢了自己，要自信、要博采衆長最終形成自己一套自己能駕馭的教學思想方法體系；

（二）必須站在學生角度，遵守“學生學習新知識難”的規律。

我們工作室程老師的學科教學成績在學校乃至全縣名列前茅，我想歸根到底是尊重了學生的學習規律，激發了學生學習成長的内驅力。我們每次考試都有這樣的體會：“你看這次題出的真容易，這都是啥腦子真簡單題都不會的抱怨”。其實學生的新知識的學習是一個很難的過程，我們大人學習新知識新技能也是一樣，我們老師覺得容易是我們在教學生過程中學會了。我們要理解學生，盡量小單元、慢節奏教學，一節課就完成學生能接受的興趣範圍内，不要揠苗助長，要循序漸進，要學生“跳一跳能夠摘到桃子”，學生才會有持久的興趣。無論考試節奏如何快，老師要穩住步子，一步一步教學，讓學生在持續的學習成功感中喚醒學生學科學習的内驅力，這樣學生成績自然不會差。

實際提高成績的課堂與賽課還是有一定現實差距的，平時課堂中實際上我們可能沒有大量精力做畫面優美的課件，很多時候依賴網上下載的課件大多未必實用。最複雜的教學往往也孕育在最簡單的學生的練習教輔書中，經過我仔細琢磨，發現其實最優質的教學方案其實就是國家省市縣教育行政部門給我們推薦的基礎訓練，裡面知識重難點突出、邏輯性強，也是學生練習用書，事實上如果大部分學生能按照基礎訓練編寫邏輯把知識全部掌握，學生已經把本科目學習到一個比較高的水平，不要貪全貪多貪大。

這種精練精講，是符合國家的“減負”精神的，不要讓學生再深陷“題海”兩茫然，這樣除了給學生負擔壓力和厭學副作用外，沒有其他好處。做懂一套，勝似囫囵吞棗很多套。我們很多老師覺得這套資料也好，那套也好，都舍不得，都讓學生去做，最後真的得不償失。教學上有大膽舍棄、才有更大得到。

二、教學隻是生活主旋律而不是全部，必須為了快樂生活服務。

每年“師德演講”，我聽到最多的就是為了教學事業，搞得自己生病或者父母生病去世自己就不在身邊的遺憾，最後家破人亡，個人覺得沒有必要，有病趕緊去治病，沒病快樂工作，如果這份工作給我帶來的隻有痛苦，我覺得長時間下去也幹不下去，我們教師必須轉變自己的心态和思維。我覺得用程老師的話說：“我的教育工作帶給我的是榮耀和幸福，我享受我的工作，這種享受讓我倍加熱愛我的教育事業”。

我們作為教師教育教學，必須站穩三尺講台，工作理所當然成為我們生活的主旋律，絕不能成為副業。責任心必須有，但不要過度，過度對自己就是災難，萬事過猶不及，因為責任心過度了就成為了束縛我們枷鎖。試想如果我們的教學如果隻能給我們帶來痛苦，我們自己活得每天如上墳般的痛苦、如坐針氈，我們這樣的心态下我們能給學生帶來快樂嗎？無論他人如何傳導壓力，作為普通教學老師你要明白，一點不在乎成績是不應該的，但是也不要過分在乎成績。老師要從精神上無壓力教學，輕裝上陣，盡力而為，找準方法，盡力努力後不管結果的好心态。沒有好的心态到哪裡都是弱者，要有非常強大的平常心，隻有好的心态你才能把學生教好。要以活出自我的精彩帶動學生的出彩。

三、少批評、不批評、多鼓勵學生，建立和諧師生關系，培養孩子的興趣和成功意識。

學生易被一些老師看來似乎很小的事而激勵，殊不知，小小的事卻包含學生成功的喜悅。作為老師，應學會分享學生們成功的喜悅。學生有了成績和進步，老師都要客觀适當誇獎鼓勵。這樣，他們的自信心足了，心情更好了，也會向着更高的目标去奮進，相反，如果老師無端訓斥，就會大大挫傷孩子的積極性，變得畏縮軟弱，失去信心，影響今後發展，作為老師，都應看到自己孩子獨特的優勢，發揮其特長，努力培養孩子的學習興趣和成功意識。沒事兒盡量不要批評學生，成年人你批評一個人，他能惱你半天。批評學生容易造成師生對立，他給你對着幹，這種瘟疫般的情緒一傳播，學生最終根本上是跟學生一樣給你對着幹，這班就沒法兒教了。

親其師，信其道，學得好。學生喜歡你，你在他心中的形象就很高大。他就整天在你教學科想盡辦法去學習，學習效果就好，總之教育教學眼裡要有學生。

四、培養學生的自主學習精神。其實很多時候我們都有這樣的感覺，我們講了很多遍的題，學生考試時候依然錯得一塌糊塗。為什麼會這樣的，我想就是老師講的作用基本不大，學生假裝在學，老師很努力在教，感動了自己，沒有撼動我們學生。在學生眼裡老師你講的與我沒啥關系，跟我們老師聽培訓一個感覺。其實考試成績是學生自己考出來的，老師太勤快了，學生就無所事事了，必須讓學生自己去主動學，給學生足夠時間去學。平時教學中能20分鐘講透的東西不要怕學生不會講一節課，餘下時間培養學生自主預習、自主做題、自主改錯、自主反思的自學習慣，把學生自學的欲望和潛能激發出來，這樣學生學習會越來越好。

以上是我對提高中學生成績的一點規律性的淺薄的認知，應用至今感覺是實用的、遵循學生學習規律的、頗為受用。

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