11 月 4 日，江西南昌的明女士向媒體反映，自己孩子的數學作業，老師要求讓家長批改，不批改還需要向老師提供一份手寫的情況說明。
明女士叫苦，自己是單親家庭，在外工作回到家中已經到晚上十點多，再按照老師要求還要批改孩子作業，自己 " 身心俱疲、力不從心 "。
對此，布置作業的數學老師回應稱，平日老師工作量飽和，讓家長改能提高效率，節省一些時間。
批改家庭作業，成了家長必須完成的 " 作業 "，沒完成還要說明情況，這種情況并非個案。多數情況下，本着 " 一切為了孩子 " 的原則，無論家長還是老師都能保持默契。對批改作業，沉默的是大多數，像明女士這樣，站出來公開抱怨的并不多。
老師的回應也難免容易引發吐槽。一方面，在減負、素質教育喊破嗓的語境下，小學三年級作業忙到十點，本身就不正常。另一方面，老師把批改作業的工作交給家長，似乎也站不住腳。且不說小學三年級老師工作量，大到沒時間批改作業的地步也不正常，單就批改作業成為老師布置給家長的 " 家庭作業 "，就頗有争議。
完不成就要寫說明的背後邏輯，不正是老師教育孩子的那一套嗎？批改作業成為家庭教育的 " 附加題 "，家長隻有硬着頭皮做完。如果連批改作業的活都讓家長幹，那麼要老師幹嗎？這是很容易想到的槽點。
對此，有觀點建議，要厘清教育中老師和家長的邊界。該家長做的，學校不可越位，像批改作業是學校職責範圍之事，不可讓家長來做。
此前安徽合肥、山西太原等地曾下發文件，嚴禁要求家長批改作業。河南省安陽市教育局則提示家長群要執行 " 八個禁止 "，其中就包括禁止以讓家長幫助檢查作業、督促學習為名給家長布置任務。網友也是一片叫好。
這些地方自立規矩，可以避免家長與老師之間産生分歧和矛盾，也最大限度給家長 " 減負 "。但要提醒的是，育人并沒有這麼簡單。有些問題往往難以明确厘清界限，需要學校、家長與孩子勁往一處使。如果都不願多負責任，到頭來 " 受損失 " 的還是孩子。
ZAKER南京評論員 曹玉兵
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