第三節 基礎教育課程改革背景：，我來為大家科普一下關于教育教學知識與能力第二章重點?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

　　 教育教學知識與能力第二章重點

　　第三節 基礎教育課程改革

　　背景：

　　1、國際：知識經濟信息全球化、國外基礎教育課程改革發展曆程。

　　2、國内：前七次基礎教育課程改革實施狀況和取得進展。

　　理念：

　　1、核心理念：教育以人為本，關注每一位學生、關注學生情緒生活、關注學生道德生活。

　　2、基本理念：三維目标觀、學習方式觀、綜合課程觀、發展評價觀、内容聯系觀、校本發展觀。

　　目标：

　　1、總目标：時代要求、愛國精神優秀傳統、法制意識、為人民服務。

　　2、具體目标：

　　實現課程功能轉變（由單純傳授到引導）

　　體現課程結構均衡性、綜合性、選擇性

　　密切課程内容和生活、時代的聯系

　　改善學生學習方式

　　建立與素質教育理念相一緻的評價和考試制度

　　實行三級課程管理制度（國家、地方、學校）

　　基礎教育課程改革實施狀況：

　　1、課程結構

　　對課程類型的調整：

　　整體設置九年一貫義務教育小學（綜合）---初中（分科與綜合）---高中（分科）小學到高中，設綜合實踐作為必須課農村中學課程為當地社會經濟發展服務。 對科目比重的調整：

　　語文、數學比重下降，其他優勢傳統科目下降。下調後積累下來的課時分配給綜合實踐活動。 綜合實踐活動課：

　　小學到高中設綜合實踐活動作為必須課，包括（三年級）信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐勞動與技術教育 2、課程内容

　　課程标準制定：義務教育課程标準三特征：普及性、基礎性、發展性，普通高中課程标準有一定層次性和選擇性。

　　教材編寫：教材管理由國編變為國審制、降低知識難度、聯系生活、鼓勵學生創造、尊重師生個性。

　　3、課程實施

　　學生觀：

　　學生是發展的人（身心有規律、發展潛能大、處于發展過程）學生是獨特的人（每個學生自身獨特性）學生是具有獨立意義的人（不以教師意志為轉移，學生是學習的主體、責任權力主體）。 學習方式：

　　自主學習（自立、自為、自律）合作學習（互助學習）探究學習（運用科學方法研究，主動性、問題性、開放性、創造性） 教師觀：

　　教師與學生關系（是學生學習促進者）教學與研究關系（教育教學研究者）教學與課程（課程開發建設者）學校與社區（社區型開放教師） 教師教學行為轉變：

　　師生關系---贊賞教學關系---引導自我---反思其他教育者---合作 4、課程管理：

　　以校為本教學研究制度

　　民主科學管理制度

　　促進教師成長考評制度

　　5、課程評價：

　　學生評價----全面發展指标

　　教師評價----多渠道反饋教師評價

　　課程實施評價----不斷發展評價

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