李玫瑾關于小學讀書态度?少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功人之餘學習，多少都抱着幾分憧憬、幾多期盼千百年的傳承之中，寒門貴子或是家族綿延，皆仰賴于學習之上的一飛沖天故自古由來，便是勸君多學好，下面我們就來說一說關于李玫瑾關于小學讀書态度?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

李玫瑾關于小學讀書态度

少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。人之餘學習，多少都抱着幾分憧憬、幾多期盼。千百年的傳承之中，寒門貴子或是家族綿延，皆仰賴于學習之上的一飛沖天。故自古由來，便是勸君多學好。

可學習，真便是人生唯一出路嗎？随着中國素質教育的普及，人均生活直奔小康而去，許多問題都在愈發富足的今日凸顯而出，其中便包括了昔日來之不易的求學機會。

孩子們步入學堂，卻厭倦學習，老祖宗千百年留下的學習美德仿若在這些孩子身上一夕崩盤。為此，家長們可謂是絞盡腦汁的妄圖“掰正”，最終結果如何，怕是不好言語。

于是，許多家長被自家孩子不想上學、不愛讀書的現實問題所困擾。要如何教育這些孩子，成為了一個難題。而針對這些，長期從事青少年心理問題研究的李玫瑾教授便提出了自己的觀點。

素質教育之下，興趣是否該被淹沒

現今教育，是家長眼瞅着孩子的書包一日鼓過一日，他們不心疼嗎？那可未必。

為人父母者，焉能睜眼看着自己的孩子挑燈夜戰，睡眼朦胧之下還需支撐自我不敢有所懈怠。但現實迫人前行，千軍萬馬過獨木橋的今日，學習俨然是多數家庭眼中，關于孩子唯一的出路。于是，縱然萬千不舍，依舊隻得狠心督促。

或許，便是在這樣巨大的心理壓力和日複一日的“勤勉”之下，有些孩子産生了厭學情緒。他們無比抵觸父母所謂的“為自己好”，亦不想面對“喋喋不休”的老師和埋頭奮筆疾書的同學們，他們隻渴望自由和解脫。

後來，随着情況的愈演愈烈，孩子開始不想上學，不愛讀書，家長們疲于和自己的“混世小魔童”糾纏。此時，崩潰的成年人不免反思，都是一樣的教育模式，為何别人家的孩子“好好學習，天天向上”，而自己家的孩子竟是如此姿态。

要怎麼教育這些不愛讀書，不想上學的孩子，成為了困擾家長的大難題。李玫瑾教授對于這個難題，倒是看的有幾分雲淡風輕，并且還帶着些許對孩子的憐惜。

她深切的知曉，現在的孩子所要承受的壓力是如何之重。許多孩子，一天的生活不過是早晨踏入校園，放學走進輔導班。這樣的生活，周而複始，孩提時代，除開學習，唯有學習。可徜徉在書海的世界，這些孩子是否真的感到幸福？

縱然不甘，但所有人都需承認，不是每個孩子都具有學習的天賦。有些孩子，生來便不擅長學習一事。即便是在古代，還有文武狀元的選拔考核，怎得到了現代，卻隻留下了高考拼命一條“康莊大道”？

幾乎所有家長都站在孩子身後推動，隻求自己的孩子能夠進步一點，哪怕是分米毫米，也是一個差距的積累。語數外、政史地，許許多多的文理學科被填鴨式的塞進了孩子們的大腦，他們無需篩選，最好的方式便是照單全收。

倘若孩子鼓足勇氣說自己志不在此，想來多半便是劈頭蓋臉的一頓咆哮或是從頭至尾的否定。這個社會，開始否定其他出路，隻鼓勵着奔赴高考的恢弘前途。隻是，家長是否思考過，這番否定，其實也囊括了對自己孩子興趣和志向的否定。

與其說該如何教育這些不愛學習的孩子，倒不如說，家長應當如何轉變自己略顯随大流的觀念，學會和自己和解，而後和孩子們擁抱。

家長的自我和解

家長們在社會摸爬滾打過久，俨然其中多數已被同化。而面對自己的孩子不愛讀書之時，是沮喪和悲涼之情，心頭湧現的必然是好好教育，而後讓一切重歸正軌。可正軌在何方？

有些孩子，天生便非讀書的料，既然不擅長，那必然痛苦不堪，何苦為難？真的一味要求，不過是加重孩子的抵觸和難堪。

首先需要明确的是，學習教育的目的，最基礎之處是令其明禮。汲取知識的方法，并非隻有一路的學位晉升，學曆提高，還包括眼界和孩子們的内心世界。

當父母隻看到孩子的抵觸，卻無法觸及他們的内心世界之時，必然無法起到良好的教育效果。那又談何從根本解決問題呢？

所以，家長需要和自己和解，切莫一味迫切希望自己的孩子在芸芸衆生之中脫穎而出，成為獨一無二的存在。學會釋懷，學會甘于平淡，這便是最真且最艱難的過程。

在這前提之下，再去觸及孩子的真實世界，去挖掘自己孩子的興趣愛好，并且妥善引導和培養。如若學習不适合，那邊去做些合适的嘗試，畢竟，先前也是有人玩出了一身成就的。

其實，莫言及其他，但作為父母，如何不想令孩子開心呢？高考的是場殘酷的選拔，多數孩子都在這個漩渦之中掙紮。這種競争，過于慘痛，也隻是培養出了孩子們的競争思想，卻忘了教育他們生存之術。

一旦步入社會，這些孩子才會驚愕的發現，或許過往的自己不過是井底之蛙，過去的所學所知也是毫無用處。真正的生存，尚且需要自我的特長，以期來實現自身的價值。

孩子的自我救贖

教育并非一廂情願之事，這本身就是一教一授的過程，因這份互相性，所以才造成了每個學生成績的區别。

對于不想上學的孩子，歸根結底還是需要他們自我的救贖和成長。單若因不會、不喜、不擅長便選擇逃避，必然是最不可取之處。學習全才固然是有，但也非全部。擅長什麼，就去嘗試什麼，并無過錯可言。

而去學會将自己的擅長和興趣引成特長，方為上策，這亦是一種最美妙的救贖。在快樂學習中收獲知識，在知識的海洋中學會成長。當然，這一過程自然離不開家長的支持和引導。

家長作為成年人，學會用自己的閱曆轉換為知識，将世界的美好告知孩子。而在孩子對于自己的學習感到迷茫彷徨之時，耐心的勸慰、細心的開導，亦為必不可少。

有商有量，方才萬事不愁。父母學會和孩子共同成長，在互相了解的道路之上，一切都是難關重重，可宛如升級打怪一般，唯有不斷共同進步，方能抵達美好的遠方。

父母體諒孩子的不易，孩子寬慰父母的艱難，關于未來，彼此共同選擇，有何不可？孩子的成才，并非學業有成這唯一選擇。

與其令其深陷學習的漩渦之中日漸迷失，倒不如學會鼓勵孩子發展自我特長，且行且遠。别人家的孩子或許高光，但自己的孩子，必然不差。擁有這份堅信，才是對孩子最大的信賴。

萬物皆有自身價值，如若父母僅是在孩子不想上學、不愛讀書之時施以責備和眼淚，那孩子當如何自處？妥協也好，屈服也罷，不過是走上了一條父母期盼的道路，注定是在淹沒和犧牲自我。

那樣的結局，真便是家長想要看到的教育之道嗎？“我為你好”四個字，多少時刻化身成為枷鎖，束縛住孩子的同時，也折磨着父母的内心。

李玫瑾教授對于不愛上學孩子父母如何教育一事的忠告，便是學會尊重孩子的天性，引導他們的天性發展。

不擅長讀書的孩子，那就讓他們去做擅長的事情。而父母和孩子之間，互相擁抱，享受當下每一日便是最大的滿足。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!