第一課時教學常規：文體知識學習，認識作家作品，整體感知課文。

1、《壺口瀑布》是第五單元遊記單元的第一篇文章，所以在學習之前應該将郵寄的文體知識做以複習和補充：

遊記，顧名思義，指記述遊覽經曆的文章。一般而言，遊記包括三個要素：所至（作者的遊蹤）、所見（作者在遊程中目睹的風貌）、所感（作者由所見所聞而引發的所思所想）。遊記是一種比較常見的文學體裁，它的選材内容非常廣泛，凡舉山川景物、名勝古迹、風土人情、社會生活，無不可以成為遊記的題材。

遊記一般可以分為4種：（以記錄行程為主）記叙型，（以抒發感情為主）抒情型，

（以描繪景物、景觀為主）寫景型，（通過遊記來說明一個道理）說理型。

2、作家作品：

梁衡，當代作家。1946年出生，山西霍縣人。1968年畢業于中國人民大學，曾任《人民日報》副總編輯。曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎等獎項。出版散文集《隻求新去處》《人傑鬼雄》《名山大川感思錄》等，散文名篇有《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》等。

壺口瀑布：

位于陝西省宜川縣境内，黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當流經壺口時，寬約400米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。

3、朗讀課文,整體感知：本部分問題設置很簡單，可以讓學生從文章中尋找原句來進行作答，找不到的可以共同進行歸納。

①壺口瀑布與其他瀑布有什麼不同？

②作者為什麼要兩次去壺口?雨季和枯水季節的壺口瀑布分别有什麼特點?

（雨季特點:危險,氣勢磅礴,令人膽戰心驚;枯水季節特點:雄偉壯間,剛柔相濟）

③作者在描寫雨季和枯水期的壺口瀑布時,分别是從哪些角度進行描寫的? 雨季和枯水季這些方面的描寫各有什麼不同?試用表格歸納。

（分别從瀑布的聲音、氣勢、景物及感受等方面來描寫的。）

第二課時精讀課文：進行深層探究，品味優美語句，總結文章寫法。

一、深層探究：

1、朗讀全文,把壺口瀑布震撼人心的氣勢讀出來,把自己的感悟、體驗讀出來。

（本文意境開闊，感情真摯，語言優美，要讀得聲情并茂,铿锵有力；要讀出黃河壺口瀑布的雄偉壯闊的氣勢,讀得語氣堅定,透着一股無堅不摧的力量。）

2、作者寫了壺口瀑布的水之後,還寫了什麼?有什麼作用?

（還寫了腳下的石，如鋼似鐵的石被水鑿得窟窟竅竅,目的是為了寫至柔至和的水一旦被壓迫到一定程度時會以力相較,奮力抗争,寫出黃河之水無窮的力量。）

3、作者為什麼将黃河水的各種不同形态與人的各種情感聯系在一起？

（水的各種形态與人的各種情感是有相通之處的,水流經不同的地點會有不同的形态,人遇到不同的境遇也會有不同的情感,如

“喜”：還有那順壁挂下的,亮晶晶的如絲如縷。

“怒”：于是洪流便向兩邊湧去,沿着龍槽的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,簡直如一卷鋼闆出軋,的确有那種凝重,那種猛烈。

“哀”：或被夾在石間,袁哀打旋。

“怨”：于是又有一些各自奪路而走的,乘隙而進的,折返迂回的。

“愁”：或鑽石覓縫,汩汩如泉;或淌過石闆,潺潺成溪。

4、主旨探究：本文寫了什麼内容？作者在寫景中蘊含了怎樣的感情?

（作者叙寫了自己兩次觀看壺口瀑布的所見所感，生動細緻地描繪了壺口瀑布磅礴、壯麗的氣勢，贊揚了黃河博大寬厚、柔中有剛，挾而不服、壓而不彎，不平則呼、遇強則抗，死地必生、勇往直前的精神。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。）

二、語言品析：

1、大量動詞的使用來表現黃河水：

“河水從五百米寬的河道上排排湧來,其勢如千軍萬馬,互相擠着、撞着,推推操操,前呼後擁,撞向石壁,排排黃浪霎時碎成堆堆白雪”

（“湧”“擠”“撞”“推搡”等動詞寫出黃河水從上遊湧向壹口時的勢不可擋的磅礴氣勢,表現了催人奮進、前仆後繼、勇往直前的民族精神。）

“當河水正這般暢暢快快地馳騁着時……它們還來不及想一下,便一齊跌了進去”

（“跌”寫出了壺口險峻的地勢,表現了河水之急,瀑市之險）

2、多種修辭手法的運用：比喻，拟人，排比的修辭手法,寫出了黃河水外柔内剛的品性,表達了作者的贊美之情。（修辭手法的使用，學生非常熟悉，可以讓學生自己在文中找句子進行評析。

三、總結寫法：

1、 《壺口瀑布》是一篇借景抒情的遊記散文,作者一邊記述所見景象，一邊表達自己的感受。如：觀景時的直接體驗--“可怕的警覺”“不覺打了一個寒噤”。

2、全文寫景細膩,借助比喻、拟人和排比等修辭，用形象生動的語言,細緻地描繪了壺口瀑布磅礴雄壯的氣勢。

3、由景物引發感想，并帶有較多理性色彩的思考。如：“眼前這個小小的壺口，怎麼一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種情感。”又如最後一段的兩層思考：一是黃河個性柔中帶剛，蘊藏無盡的力量；二是黃河的個性在磨難中鑄就。

本篇教學中除賞析句子學生參與度較高，其餘互動性不是很好。下次教學時可以多設計活動，激發他們學習的興趣，提高學生的參與度。

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