二年級上冊數學筆算進位加法?《100以内的筆算加法和減法的複習》教學設計，接下來我們就來聊聊關于二年級上冊數學筆算進位加法?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

二年級上冊數學筆算進位加法

《100以内的筆算加法和減法的複習》教學設計

教學内容：人教版二年級上冊《100以内的加法和減法》

教學目标：

知識技能：

1、以烏魯木齊市的交通發展為主線設置生活情境，鞏固100以内的筆算加法、減法以及加減混合運算的算理和算法，準确、熟練、靈活地進行計算，提高計算技能。

2、培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生感受到數學與生活的密切聯系，提高數學學習的興趣。

過與方法：

通過學生“看一看”“想一想”“做一做”等活動，培養學生認真審題、細心計算的習慣。

情感态度與價值觀：通過了解烏魯木齊的交通的不斷發展，使學生為自己的家鄉而自豪，并産生熱愛家鄉、熱愛新疆的情感。

教學重點：能熟練地進行兩位數加減兩位數以及兩位數的加減混合的筆算。

教學難點：能運用所學的知識解決一些簡單的實際生活問題。

教學準備：課件、學習卡片

教學過程：

一、歌曲導入，激趣引題

師：課前我們先來欣賞一首好聽的歌曲：（課件播放）《紅綠燈》

師談話引題：沒錯，紅綠燈指引着我們的出行，也指引着我們學校附

近的311路、203路車的安全出行，今天我們的數學課就從解決203路公交車行駛過程中出現的數學問題開始。（播放311路車、203路公交車圖片，并闆書課題。）

（設計意圖：通過視頻播放歌曲《紅綠燈》，将學生帶入輕松愉快的氛圍，懂得遵守交通規則的重要性，為後續學習做好鋪墊。同時以學生熟知的203公交車揭題，引起學生的學習興趣，感受到數學就在身邊）

二、聯系實際，練習鞏固提升

（一）、複習加法

1、複習不進位的加法

師：我們先來看看203路車行駛過程中發生了什麼數學問題？

課件出示題目：203路公交車上有18人，在秦郡小區站又上來了11人,現在車上還有多少人？

一生讀題，其餘學生審題。

學生彙報想法。

生：18 11可以很快算出結果是29，因為是不進位的加法。

師：不進位的加法如何算呢？

生：個位加個位，十位加十位

師課件展示答題過程，強調答題格式和算法。

2、複習進位加法

師：203路車繼續行駛到金陽小區站，又出現了數學問題，課件出示題目：

203路公交車上有15人，到達金陽小區站時又上來17人，

一生讀題，其餘學生審題。

師：你能提出一個數學問題嗎？

生：這時車上一共有多少人？

學生彙報思路，師邊闆書豎式計算過程，邊與生共同總結算理：

(1)相同數位要對齊；

(2)從個位算起；

(3)加法個位上的數相加滿十要向十位進一，進一要在十位數“腳下”打點做上記号，十位上就會記得加1，這樣會提高計算的準确率。

師：如何用小棒計算15 17呢？

師課件展示小棒計算15 17的算理和過程，并根據學生回答課件出示答題過程。

練習鞏固：獨立完成學習卡片練習1。（師巡視指導）

全班交流，學生如全對給自己在題目旁畫一顆星獎勵。

（設計意圖：由于不進位加法計算簡單，學生不易出錯，所以重點放在進位加法計算的複習整理過程上，在豎式闆演計算過程時講解算理，再用小棒展示計算過程，深化學生的認識。通過解決203路車到金陽小區站有人上車為生活情境設置，讓學生意識到不僅要解決生活問題，還要嘗試提出生活中的數學問題，在完成練習之後對自己的做題情況加以評價，促使學生更加關注自己的聽講和答題過程）

（二）、複習減法

1、複習不退位的減法

師：203路車每到一站，都要到站停車，每個車站都設置了站牌，（課件出示203路車站牌圖片）你知道站牌能告訴我們什麼信息呢？

生1：到哪裡去看站牌就行。

生2：會告訴我們起始站和終點站。

生3、會告訴我們有多少站。

師：203路車站牌第一個數字是1,1是什麼意思？（起始站）

最後一個數字是41，說明203路車有多少站？（41個站）

師：現在站牌上也有數學問題需要我們去解決，課件出示題目：

203路車有48個車站，5302路車有26個車站，203路車比5302路車多幾個車站？

一生讀題，其他學生審題。

師：這道題目裡出現了很多數字，哪些是我們列式用的數字呢？（48,26）

強調：我們要用心讀題，從題目中找到有用的數學信息。

學生彙報結果：48-26=22（個）

師生共同總結：不退位的減法，先個位減個位，再十位減十位。

師課件演示答題過程。

2、複習退位減法

師：有另外的兩個車站站牌出現了我們要解決的數學問題，我們去看看吧。

課件出示題目：528A路車有41個車站，536B路車有22個車站，＿＿＿＿＿

少幾個車站？

師：看到這個題目，你能提出一個減法問題嗎？

生：536B路車比528A路車少。

師：你讀題真仔細！能很快發現536B路車有22個車站，比528A路車的車站41個要少！那麼這道題該如何解答呢？

生1：用減法計算。

生2、是退位的減法。

生3、列式是41-22=19（個）

師：41-22如何列豎式呢？師邊闆演豎式過程邊與生共同總結算理：

和加法一樣，先相同數位對齊，從個位算起，不同的是個位上的數不夠減要從十位退一。十位退一時，要在十位數“頭頂”上打點做上記号，十位上就會記得減1，這樣會提高我們計算的準确率。

師課件演示答題過程。

練習鞏固：獨立完成學習卡片練習2。（師巡視指導）

全班交流，全部做對在題目旁給自己畫兩顆星獎勵。

（設計意圖：和不進位加法做法一樣，由于不退位減法計算簡單，學生不易出錯，所以重點放在退位減法計算的複習整理過程上，先豎式邊演示計算過程，邊講解算理，使學生鞏固和提升了退位減法的認識。另外，通過528A和536B路車的車站比較多少的情境設置，進一步強化學生從衆多紛繁複雜的信息中提取有用的數學信息的審題能力的培養，在做題之後對自己的做題情況繼續加以評價，促使學生進一步關注自己的聽講和答題過程）

（二）、複習連加、連減、加減混合計算

1、複習加減混合

師：除了203路，311路等公共汽車之外，我們烏魯木齊現在又有了一種新的公共交通工具，它冬暖夏涼，馬路上有它的專用道，乘坐更舒服，猜猜：是什麼交通工具呢？（BRT）

課件播放視頻：烏魯木齊新聞資訊關于BRT的介紹。

師：邊課件出示BRT在車站的圖片，邊說明：BRT在行駛過程中也有數學問題需要我們去解決，我們一起去看看吧。

課件出示題目：BRT1号線車上有26人，在鐵路局站時上車11人，下車19人，現在車上還有多少人？

一生讀題，其他學生審題。

學生彙報結果：

生1、26 11-19=

生2、是加減混合！

師：這道加減混合題我們如何用豎式計算呢？

師生共同交流，師邊闆演邊強調說明：加減混合要先算出第一步的結果再加上(或減去)第三個數，這裡要先算26 11的結果，再減去19，可以用簡便的豎式計算。

課件演示答題過程。

（設計意圖：複習連加連減時，先介紹烏魯木齊的BRT公交，了解烏魯木齊的公交發展，知道BRT公交給烏魯木齊人帶來的便利，擴大學生的視野，然後将加減混合的複習融入BRT公交的生活情境中，多方面提高學生的認識。）

2、複習連加連減

師：除了BRT1号線外，BRT3号線快到終點時也有數學問題需要我們去解決呢！

課件出示題目：BRT3号線車上有45人，到新疆大學站時，從前門和中門共下車19人，從後門下車17人，這時車上還有多少人？

一生讀題，其他學生審題并彙報：都在下車，是連減計算，列式為45-19-17=

師生交流之後，師闆演豎式計算過程，并用課件出示答題過程。

師：除了這種算式，還有别的不同計算方法嗎？

學生彙報：第二種方法：45-（19 17）=9（人）

第三種方法：45-19=26（人）

26-17=9（人）

小結：這幾種方法都可以，你可以選擇自己喜歡和擅長的方法計算。

鞏固練習：先獨立完成學習卡片第3題。（師巡視指導）

學生獨立完成後再在小組中交流彙報計算結果。

集體評議，重點說明：每道算式應先算什麼，再算什麼。全部做對給自己三顆星獎勵。

（設計意圖：通過BRT3号線行駛過程中産生的數學問題這一情境設置，讓學生感受到連減還可以有多種方法計算，體現出算法多樣化，拓展學生的解題思路。同時，對學生連加連減以及加減混合運算順序與書寫格式方面也格外關注，以使學生的問題進一步得到突破。）

三、課外延伸，提升認識

1.師：在公共汽車，BRT，以及私家車行駛時，都要看馬路上的指示标志，我們一起來了解一些。課件出示交通指示牌，師引導學生認識其含義。

（設計意圖：通過了解交通指示牌，讓學生形成出行要關注交通指示牌，遵守交通規則的意識，進一步擴大視野，增長知識。）

四、課外拓展，升華情感

師：現在烏魯木齊除了公共汽車，BRT，又有一種新的交通工具在建設中，知道是什麼嗎？（地鐵）

視頻播放：烏魯木齊新聞資訊關于地鐵的介紹。

師：現在，除了公共汽車，BRT，地鐵，還有飛機，火車，以及我們學校附近的高鐵站等等，烏魯木齊的交通在不斷的發展，也帶動了我們整個新疆的發展，老師希望大家從小就努力學習，學好本領，将來把我們的新疆建設的更加美好，願意嗎？

生齊答：願意！

（設計意圖：通過了解在建中的地鐵的情況，讓學生更多的關注烏魯木齊交通的發展，以及發展給大家帶來的便利，為烏魯木齊的發展而自豪。産生熱愛烏魯木齊，熱愛新疆的情感。）

五、作業布置

完成學習卡片第4題。

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