每個孩子的發音都不一樣，有些孩子從小口齒特别清楚，有些孩子可能5、6歲講話還是不靈光。

舌系帶該不該剪？

每個孩子大腦跟口腔肌肉的成熟時間都是不同的，很多家長認為舌系帶預防性的減掉，這樣才不會幹擾孩子的語言發展，事實上這是一個錯誤的觀念。

2015年《世界兒童耳鼻喉科》雜志，針對378名兒童去做舌系帶跟他未來語言發展的相關聯研究，發現當年舌系帶很短的寶寶，長大以後沒有任何一個人在語言發展上出現問題，所以由此可知，孩子的舌系帶不需要随便亂剪，舌系帶短跟發音構音的異常大部分是沒有關系的，如果真的有問題，等到孩子5歲的時候，可以找語言治療師或醫生幫助評估。

模仿寶寶錯誤發音好嗎？

在家在教寶寶說話的時候，有時候寶寶說話實在太可愛了，家長們會忍不住的學他，覺得這樣子可以互動，或者激發寶寶學習語言的興趣，但模仿寶寶并不标準的發音，其實這樣做并沒有好處，比如寶寶有一個音發錯了，你覺得很可愛去重複，他可能在這個過程中覺得媽媽是不是在肯定我，在表揚我，無形中這個錯誤的發音就被保留下來了，所以我們隻做一個正确的示範，接下來我們要在生活中做更多的一言的啟蒙和引導，而不是糾結他在這個錯誤的發音上面。

結巴是怎麼發生的

寶寶說不清話，但有的時候結巴，也是生活當中常見的一個問題，民間有一種說法，家裡有結巴的人，讓他含顆石頭練，這種做法其實是沒有科學依據的。

人在說話的時候一開始會先有概念，然後大腦把概念轉到語言區，接下來神經系統會把想說的音排好，按照順序傳到肌肉，如果含顆石頭，隻是能練到口腔的肌肉，語言能力和神經協調能力靠這種方法是練不到的。

造成孩子結巴的原因主要有3點：

1.概念到語言能力這裡的問題，因為他的詞彙量不夠，他沒有辦法去組織好自己要表達的意思，導緻的結巴，這種情況是不需要擔心的，随着年齡的增加，詞彙量豐富以後自然就會好了。

2.語言協調性上的問題，這種情況可以通過一連串沒有意思的詞彙，讓他反複的去練習協調性。

3.心理的因素，比如有的小朋友在玩的時候都沒有事，但是一拿起電話就結巴，在他緊張想表達的時候就會結巴，這個時候大人就需要耐心地等待，不要催他，也不要幫他接話，要給他多一點時間，把回路練順了，他的結巴自然而然就會好了。

“大舌頭”是怎麼回事？

“大舌頭”也叫做構音異常，意思是組織聲音的能力，兒童的構音異常可以分為5種類型：

1. De、Te、Ne這些舌尖的音發不出來，比如說弟弟，他就會說成gigi，他就會改用舌根來替代舌尖。
2. 舌根不會用，g、k、h他不會發，哥哥就會說成DeDe
3. 氣音不會發，巧克力他就會說成“咬克力”或者“較克力”
4. 孩子自己偷懶，把不好發的音自己省略掉，樓梯說成“歐醫”
5. 卷舌音發不出來，比如蜘蛛，可能會說成“滴都”，z變成了d。

這幾種發音其實孩子會在不同的年齡段慢慢建立起來，比如3歲之前舌尖舌根會漸漸成熟，哥哥和弟弟應該是可以說出來的，4歲時候氣音應該也能說出來了，5歲的時候卷舌音也能夠說出來了，如果孩子在相應的階段不能發出相應的音的話，可能就需要語言治療師的介入了。

怎麼訓練“大舌頭”寶寶說話？

• 首先要判斷是不是寶寶舌頭的位置放錯了，或者是氣沒有送出來，舌頭的位置如果太靠後，比如兔子說成了褲子，我們可以用糖果放在嘴巴前面，讓他舌頭往前頂，發出De的音。
• 舌頭放的太靠前，恐龍說成“統龍”，我們就要練舌根後面的力量，可以用“咳~”的聲音或者咳嗽，讓他感覺到什麼是後面用力，等到他有這個概念之後，在把這個音跟其他的音去做結合。
• 氣音不會送，比如泡泡說成抱抱，可以用視覺的方式提示，比如拿一張衛生紙放在他面前，讓他聯系“噗”這個音，如果說泡泡衛生紙就會被吹動，但是抱抱的話衛生紙就不會動，所以讓他知道氣流出去的概念之後，再跟其他的音結合聯系。

所以在幫小朋友做構音訓練的時候，一定要循序漸進，用玩的方式去鼓勵他。

很多家長在教孩子說話的時候都會用到一個道具，那就是動畫片，但是他們不知道可能是因為不合适的動畫片造成了孩子“大舌頭”和“結巴”，小朋友可能會有一些錯誤的模仿，比如看海綿寶寶看到一半的時候，他的專注力會出現下降的趨勢，因為海綿寶寶說話的頻率很快，而且裡面電音很多，所以讓孩子用動畫片學習語言，這件事是不可取的。

怎麼判斷寶寶說話晚？

還有一種孩子，開口晚也是比較常見的一種，寶寶開口時間是有一個時間節點的

6個月的寶寶大部分可以發出一些音了，1歲的寶寶大部分可以說出爸爸媽媽，而且自己知道他在叫誰，1歲半的孩子能夠說出5個詞語就已經可以了，2歲的時候基本上可以組織一個短句了，如果孩子在1歲時1個音都發不出來，我們就要注意3個問題：

1. 是否檢查過孩子聽力
2. 孩子有沒有自閉傾向
3. 除了語言之外，還有沒有其他的發育遲緩

這些是評估孩子是不是需要治療的一個指标。

讓寶寶上早教班對孩子語言的發展有用嗎？

有兩類家長特别喜歡給孩子報語言類的早教班，第一類是孩子說話晚，家長會覺得上這個課孩子是不是就可以提前開口說話了，第二類是寶寶說話不太好，可能會有些“大舌頭”或者“結巴”的這些小朋友，其實這種小朋友更加不建議給他報所謂的“口才課”，因為這種課對于孩子自信心的打擊很有肯是毀滅性的，上不上語言類的課程不那麼重要，重要的是讓他有一個很對詞彙積累的過程，在一個好的語言環境裡讓他去玩耍是最重要的。

在寶寶18-24個月，這個月齡的孩子正處在詞彙爆發期的發展階段，在這個階段孩子每天都能學會幾個新詞，可是這個時候你報了一個班，就不太分得清孩子學這個詞是早教班教的，還是自己學習的。

現在很多早教機構特别流行小主持人班、朗誦班、口才班，但是很多口才班根本不練口才，練的也不是表達，練的統統都是表演，其實讓孩子自己找到适合的表達風格最重要，上标準化的早教班，用一刀切的方式，反而不利于孩子語言的發展。

寶寶說話晚的應對方法

當排除孩子因為生理疾病或者自閉症造成的語言遲緩之後，我們就要看看是不是這3個原因造成的：

（一）是不是家裡人說話太少，如果家裡人都不愛說話，或者說話很少，請開始跟寶寶說話。

（二）家裡的語言是否太雜亂，2005年香港大學針對600多個家庭，發現家裡如果是2種以上語言同時進行的話，孩子語言遲緩發生的概率會增加3倍，尤其是男孩，發生的幾率是女孩的2倍。

（三）媽媽太過貼心，寶寶稍微有點餓了，還沒等發出聲音，馬上就去給孩子喂吃的，寶寶眼神往窗外一看，媽媽馬上就帶着出去玩了，導緻孩子沒有表達的機會，這種情況可以讓孩子多跟家裡的其他成員相處。

說話晚有什麼不利影響？

大量研究發現，孩子小時候說話晚，會導緻他在成長過程中出現一系列其他的問題，比如說情緒穩定性不好，有一定程度的暴力傾向，更容易養成一些壞的習慣，如果能讓孩子盡早的脫離遲語的狀态，孩子在未來的發展會更加好。

說話晚的孩子在成長的過程中，還會有更大的可能性患注意力缺陷與功能性多動障礙，也就是俗稱的多動症。

根據美國《每日郵報》報道，以及印第安納大學針對一批孩子進行了一個長期的跟蹤研究，去看這些孩子語言發展的早晚，以及在成長過程中多動症表現，發現中間存在一定的相關性，如果孩子本身就有說話晚的問題，有多動症的概率也會相應增加。

首先孩子的語言啟蒙一定是從剛出生就要開始了，并且電子聲是不可替代人聲的，現在很多家長用說話機器人跟寶寶說話，這種情況是絕對不可以的，因為機器人是不帶情感的，兩個人聊天不僅是聽對方說什麼，我們要看對方的表情，感受到他的溫度，甚至是聞到對方的氣味，這些對寶寶來說都是很重要的多感官感受。

還可以在遊戲中滲透語言，比如小朋友都會喜歡小動物，在教小朋友說話的時候去重複小狗這兩個字真的很枯燥，當我們去學小狗爬的過程中模仿小狗叫，這種情景式的模仿對于寶寶來說一定更有效。

在寶寶1歲半以後，接觸大自然的時候，是最好學習語言的一個時機，比如帶他到公園裡玩，看到蔚藍的天空和廣闊的草地，會引導出孩子說話的興趣，所以讓孩子自己去感受和認知是非常有用的。

加拿大語言學家威廉·法勒，發明一種叫“威廉說話術”，面對不會講話的嬰兒，想讓他有語言上的刺激，有3種方法：

1.大人在寶寶身邊做事情讓他感受到，比如拿起個杯子跟他說，“媽媽在喝水，你看杯裡的牛奶是白色的，牛奶真好喝”，就是随時講你正在做的事情給寶寶聽。

2.跟我們一般看到的兒童節目一樣，語調可以稍微高一些，因為有些孩子對低頻的聲音會沒反應，音調高一些他就會有興趣了。

3.說話不要太快，當寶寶發出聲音之後，你要回應他，如果他也有回應，就可以一直跟他對話，這其實是最好的語言刺激。

總結後你會發現，家長們之前的焦慮都是孩子說話晚，或者是孩子說話不清楚，但是大部分孩子都能邁過這個坎，語言是孩子們表達自我的一種方式，也是人與人溝通的一種重要手段，希望這篇文章能夠幫助到，家裡有正在學說話和即将學說話寶寶的家長們。

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