關于微信的七個思考?海特花園小學 趙衛東【案例背景】，我來為大家科普一下關于關于微信的七個思考?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

關于微信的七個思考

海特花園小學 趙衛東

【案例背景】

作為60後的我，曾經耳濡目染那麼多辛勤的園丁帶病堅持工作的先進事迹，在各級各類評先評優中，一味從師德這個視角去宣傳帶病工作的“高尚”。不顧自己患病，堅持工作，結果倒在講台上；不顧自己年幼多病的孩子，堅持不落下一節課；忍痛讓自己年邁的父母躺在醫院的病床上，自己毅然決然地走上講台……多少次師德報告會上催人淚下的宣講，多少個先進人物的感人事迹，讓我們根深蒂固地認為帶病堅持工作是一種光榮，是一份榮耀，是愛崗敬業，無私奉獻的具體體現，反之一點小病就撂挑子是工作态度問題，是一種極不負責任的表現。然而學校一位85後在朋友圈曬出的一張照片，引起了一場軒然大波，引發了我的深入思考。

【案例描述】

一位85後英語老師開學後斷斷續續請病假，頸椎問題導緻頭暈，惡心，病假條交到辦公室，人就休息了。她的課由同組的老師分擔，老師們本來就滿課時工作很辛苦，現在加上給這個85後代課，一周過去了，怨聲就漸漸出來了，累！累！累！85後怎麼還不來上班呢？接着就是抱怨85後老是請假，不替别人着想，不體恤他人。

忽然一天，有人把85後病假期間在微信朋友圈曬田野賞春花的照片發到副校長手機上，附一個問句：“這像是有病的樣嗎？”副校長被這個問句問得有點起火，是呀，85後不僅病假期間去賞花，還到學校來取過快遞呢，好多人都看見了，這是有病的樣子嗎？這會造成什麼影響？副校長當下給校長電話，一一呈現病假玄機，最後說要是85後總是這樣，英語組就不幹了，對這樣的教師學校就得想辦法了，不能總是這麼拖着，學校得有個态度。

老革命遇到了新問題，校長把這個問題擺到了黨政辦公會的桌面上。一則微信，引發了我們熱烈的讨論。對這樣的老師，我們怎麼辦？教師小病不治，大病保守治療，拖着病怏怏的身體給學生上課符合我們一直以來的價值認同，是教師無私奉獻精神的體現。但是，靜下心來，我們有沒有思考過生命與工作孰輕孰重？用拼命的方式工作到底有多大的價值？有多少教師會對帶病堅持工作點贊呢？現在的年輕老師都是獨生子女，父母的唯一，家庭的全部，獨立性差，依賴性強，嬌氣，任性，自我。因價值觀、思維方式、道德标準等不同而帶來的兩代人差異。時過境遷，還能不能用我們的标準要求他們呢？我們能不能提倡老師帶病堅持工作呢？

經過一番讨論我們認為：一是對帶病堅持上課的老師如此“燃燒自己”的犧牲奉獻，我們打從心底生出敬佩之情，不禁為他們的敬業奉獻精神鼓掌點贊。但久而久之，容易以此為标準要求教師必須“講奉獻”，那就會異化成一種道德綁架，而随着時代的發展和社會的進步，教師們對這種不人道的道德綁架會有自己的價值判斷，會有抵觸情緒。二是如果繼續以這樣的标準要求教師，其結果可想而知，身心飽受病痛折磨的教師，豈能體驗職業幸福，又怎能帶孩子們快樂學習？

經過認真思考，我們達成了共識。教師生病了，作為學校領導，要給予應有的關心和照顧，而不是一味地鼓勵或支持其帶病上課，關注對教師生命意識的培養。如果是躺着不能動了，連春花也看不了了，快遞也取不成了，那叫病重，不叫病假。不能讓教師處于請假治病就覺得很尴尬的境地。由教學主任與這位85後教師進行溝通，關心病情，詢問情況，囑咐她好好休息，真正把病養好，看看她需不需要學校的幫助，有什麼困難，順便告訴她大家很想她，惦念她。由副校長做好英語組的工作，赢得其他人對她的理解。如果她繼續病假，學校将請專人上課，不再給大家添額外的負擔，同時感謝大家的擔當，希望每個人都做一個心胸寬大而溫暖的人，多去用愛心，善心來對待别人，特别是自己的身邊人。

在教學主任和她電話溝通後的第二天，這位85後脖子上挂着頸椎矯正器上班來了，看得我們心疼不已。後來我們了解到她家人看她躺得時間長了，帶她出去看花，路上遇到一隻小狗，想逗一下小狗，低頭一下，立刻暈了，不然的話她這周就該上班了，她媽媽非不讓，隻好再歇了一周。

85後做事不掖着藏着，事情是什麼樣就呈現什麼樣，病了，病了也去看花，看花了也曬照了，頭不暈的時候也到學校取快遞了。回校後依舊充滿陽光、滿腔熱情地投入工作，依舊深受學生和家長的歡迎，也許這種以單純和坦誠示人，正是這些年輕老師的率性的體現吧。

【案例分析】

一則微信，看似小事，但大家不同的反應暴露了我們以往管理中的一些問題，面對新時代出現的新問題，引發我們更深入地思考，以此進一步改進我們的工作。

1．樹立教師第一的理念,全心全意為教師服務

作為學校的管理者遇事要三思而後行，要學會客觀、全面、辨證地看待人或事，不能随便給教師貼标簽，要樹立教師第一的理念，全心全意為教師服務。為此，學校黨支部完善了《黨政領導聯系行政組制度》，要求走動管理，要有針對性，要以解決實際問題為主要目的走進一線教師，做到經常、及時和有效。要認真開展調查研究，真正去想群衆所想、急群衆所急、幫群衆所需。應多了解教師的訴求，幫助他們解決工作生活上的困難，消解他們的職業倦怠，讓其身心健康發展。同時更應從人性化角度考慮，引導教師珍愛自己，關愛他人，凡有老師病假一周以上就外聘教師代課，不再讓老師們相互代課，讓真正有病的教師得到及時治療和休息，讓其他老師專注做好本職工作，這樣大家才能以更好的狀态投入到教育教學工作中，促其在職業生涯中成為最好的自己。

2． 精心設計文體活動，細心呵護教師身心健康

由支部聯合工會，成立多個教師社團，組織全體教職工積極加入到社團組織當中，和有着相同愛好的同事們一起學習交流，增進了解，享受快樂，收獲友誼；開展健康講座，讓教師科學合理調整飲食，有針對性地加強鍛煉，增強體質；以行政組為單位開展教職工體能達标測試，讓大家在活動中學會互助，學會包容，學會擔當，在鍛煉中達到凝聚隊伍，促進教職工不斷提高身體素質的目的。

3．成立“黨團工作室”，引領青年教師成長

目前學校85後、90後已成為學校發展的生力軍，充分認識和理解青年群體的思想狀況和行為特點是我們探索引領青年成長的基礎，把黨建工作與青年教師成長相結合，多渠道、全方位關心青年教師，不僅可以激發青年教師的工作熱情和創新能力，而且還能夠提升黨組織在教學、科研一線的價值作用力、思想滲透力和黨員的模範影響力。

學校成立“黨團工作室”，将“傳、幫、帶”和“結對子”工作作為學校黨支部工作的一件大事來抓，由黨支部負責協調組織，教務處牽頭，組織青年教師與優秀黨員教師結對子，幫助他們制定專業發展規劃，通過榜樣引領幫助青年教師樹立正确的價值觀，把主要精力放在教育教學工作中來，不斷提升業務素質，以适應教育教學工作的需要。黨員教師也在參與活動中不斷完善自己，在自我教育中成長。從而提升黨員、團員整體素質，實現黨團共建齊發展的目标，推進學校各項工作穩步發展。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!