學校文化建設主要内容?在教育界，我們經常聽到“打造校園文化”這樣的話這裡暗含了一種觀點，文化是可以後期塑造的文化的形成需要一個長期的過程，“打造校園文化”從學校環境建設上說有它積極的一面，但操作不好則會走入誤區，那就是在觀念上流于膚淺，在行動上本末倒置，下面我們就來說一說關于學校文化建設主要内容?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

學校文化建設主要内容

在教育界，我們經常聽到“打造校園文化”這樣的話。這裡暗含了一種觀點，文化是可以後期塑造的。文化的形成需要一個長期的過程，“打造校園文化”從學校環境建設上說有它積極的一面，但操作不好則會走入誤區，那就是在觀念上流于膚淺，在行動上本末倒置。

所謂本末倒置，是指如果把更多的時間和精力用在外在的、顯性的、可視的物質環境創設上，而忽視了最重要的精神内核——文化本身，那就容易偏離主旨。也就是說，如果“會說話的牆”就是文化，那文化的分量未免太輕。文化的内涵和外延遠不止于此。如今，一些學校在“打造校園文化”時會聘請專門的公司介入并做出非常時尚的設計，這些設計往往精美絕倫，材質、用料極具美學價值。主題既宏大又具體，要什麼有什麼。但經過一番審視後，總覺得缺少了什麼。

缺什麼呢？這種委托式布陣法的确可以快速見效，但也容易産生一些問題，最突出的就是在校際間造成同質化。這種專業公司長期接這樣的“訂單”會形成定式思維，手法上則是熟極而流的程式化設計。雖然在文字的表述上學校會有總體要求和把關，但這些文字性的内容往往互不關聯，甚至相互抵觸，并不能讓學校的精神特質凸顯出來。沒有精神特質，何來文化？

學校文化不能否定物質作為載體的作用，但載體本身不是文化，甚至載體承載的内容本身也不是文化，文化應該是具有生成性的。美國麻省理工學院教授艾德佳·沙因說：“文化是更深層的為組織成員所共享的基本假設和信念，它無意識地發生作用，并以一種被人們視為理所當然的方式規定着組織對自身及其環境的認識。”引申到學校，學校文化則應該是全體師生的共同價值追求和集體精神風貌。一所學校的辦學理念往往就是學校文化的立意和坐标。

但也不是說，把學校的辦學理念以及“一訓三風”以文字的形式張貼在牆壁上、櫥窗裡就是學校文化了。學校的管理制度、教學改革、校本研訓、隊伍建設甚至全體師生的一言一行都是學校文化的表現形式。學校文化是有核心的，其核心就是學校的教育理念和辦學思路，它所建構的應該是一個同心圓，學校所有的工作都圍繞其核心主旨展開。而文化，就是所有的教育主張落地生根并内化為全體師生的行為準則和精神氣質後無處不在的東西。也就是說，學校文化最終要在教師和學生身上得到綜合體現。有什麼樣的學校文化就有什麼樣的教師和學生，有什麼樣的教師和學生，就有什麼樣的學校文化。學校文化應有其生成的過程，并且一經形成即有相對的穩定性和恒久性，而且自内向外發揮着強大的作用和功能。

學校文化是學校的立校之魂、發展之魂，是學校實施各項改革措施的心理依托。優秀的學校文化能夠讓組織長期保持學習、開放、自省、提效的狀态，并賦能于每一個組織成員，從而使學校擁有可持續發展的動力。這種文化對學校的影響不是生硬的，而是在日浸月染中鬥轉星移，使學校的發展向好，使教師和學生的生存狀态獲得最大程度的優化。

《中國教師報》2019年04月17日第15版

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