在美工區内可以進行平面造型，如繪畫(彩筆畫、水彩、水墨畫手指畫、刷畫、拓印畫等)、自然材料(沙、樹葉、蛋殼等)的剪貼、撕貼等；立體造型，如捏泥、和面團、紙、粘土等；自然材料造型，如豆畫、石畫等；廢舊材料制作，如紙盒、易拉罐、紙杯等；以及結合節日活動制作裝飾物，如彩環、燈籠等。

通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術操作表現活動，發展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現美和創造美的能力。

1、保持正确的坐姿；

2、使用剪刀等工具時要注意安全；

3、不浪費材料和紙張；

4、聽到音樂馬上将用品放回原處，并擺放整齊。

各種紙、彩筆、顔料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區必備的材料，但不是惟一的材料。美工區的活動是豐富多彩的，美工的材料也是廣泛而繁多的，需要教師花費時間與精力去收集、準備、提供，務求充實、充分。

在此區角内以圖書閱讀為主，配有一些語言遊戲，如接龍拼圖，拼貼講述，連詞句，編故事，讨論談話等。

通過圖書、圖片、頭飾、手偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。

1、輕聲說話，不影響其他小朋友看書；

2、愛惜書籍；

3、聽到音樂馬上将書放回原處，并擺放整齊。

語言圖書閱讀區的活動主要為正規教學活動服務。因此，語言遊戲可以是正規教學活動中遊戲的重複或延伸，教師應為幼兒多提供一些小圖片、卡片等可操作的材料。

圖書閱讀活動則應為幼兒提供豐富多樣、數量充足的圖書，可以提供的圖書種類有：

1、故事書。

2、雜志、畫報。如《看圖說話》

3、知識書。如《幼兒十萬個為什麼》、《熱帶魚圖片大全》、《看圖識字》、《交通工具大全》等等。

4、自制圖書。幼兒結合平時的教育教學活動，自己繪制的圖書。

若有條件，語言圖書閱讀區還可以提供與限制人數相同數量的語言複讀機或随身聽(帶有耳機，可以避免相互幹擾)，以及錄有與圖書内容相關的磁帶(可以是老師自己錄制的)。

小班幼兒閱讀的圖書要畫面簡單，顔色鮮豔。以家庭生活、幼兒園的生活、小動物的内容為主。情節不宜複雜，篇幅不宜太長。

中班幼兒可以閱讀一些有關日常生活和人物方面的圖書。圖書的篇幅可以有所增加。

大班幼兒則可以閱讀配有簡單文字的圖書，圖書内容的科學性可有所增加，可以提供較多的知識書和一些寓言故事。

1、感官的活動。如摸不同質地的物品，聞不同的氣味，嘗不同的食物，分辨相似的聲音等。

2、聲的活動。如聲的傳播，聲音的産生，不同的聲音等。

3、光的活動。如鏡子的反光，萬花筒，哈哈鏡等。

4、電的活動。如連接簡單的電路，拆裝手電筒等。

5、磁的活動。如探索哪些物體可以磁化，利用磁鐵的特性制造指南針，各種磁鐵遊戲等。

6、力的活動。如“跷跷闆”、“天平”的活動，物體滾動的實驗等。

7、水的活動和空氣的活動等。

科學發現區的活動要結合正規的科學教育活動。在正規科學教育中進行的活動，可以在科學發現區中延伸。如在“安裝電池”的教育活動之後，教師可以将各種電池和材料提供到科學發現區中，讓幼兒繼續操作、探索。

通過各種科學小遊戲及數學操作活動，培養幼兒對科學探索的興趣，發展幼兒數學能力和動手操作等能力。

1、輕聲說話；

2、愛惜玩具；

3、遇到問題要動腦筋解決；

4、聽到音樂馬上将東西放回原處。

科學發現區的材料應根據具體的活動内容來提供，注意材料的安全性和可操作性。

1、數學的内容。有計數、計算、分類、排序、等分、測量等。

2、構圖造型。有圖形片構圖，形體拼折構圖，皮筋、回形針拼圖等。

3、棋類和撲克牌等。

益智區是幼兒園中、大班幼兒喜愛的一個區域活動，益智區的玩具多半是需要幼兒開動腦筋的，讓孩子們“在玩中學、在學中玩”。

1、輕聲說話；

2、愛惜玩具；

3、遇到問題要動腦筋解決；

4、聽到音樂馬上将東西放回原處。

簡單的動物、水果、蔬菜、物品或基本幾何圖形的整體圖形的嵌闆拼圖、組合拼圖；簡單的迷宮圖案、迷宮模型；5以内數字 點數的物品；穿孔類材料，鑲嵌類材料，拼拆類材料，平面拼圖，迷宮類玩具，套式玩具，棋類玩具，擲股子棋，輪盤棋，分類棋盒，排序推理玩具配對、接龍玩具等。

幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務活。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色遊戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。

小班的角色遊戲區的主題以家庭生活為主。到了中班，角色遊戲區就出現了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色遊戲區的主題則更加的豐富多樣。

幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映現實生活的一種遊戲，如開心娃娃家、小小美發屋、娃娃超市、快樂美食城、快樂小吃吧、小醫院等。幼兒通過模仿各種社會活動，有助于幼兒學習各種社會性行為，發展交往能力，培養幼兒的主動性、獨立性和創造性，促進幼兒社會性的發展。

1、進區前要選擇角色和道具；

2、和小朋友友好相處；

3、愛惜玩具，遇到問題要動腦解決；

4、聽到音樂把東西放回原處。

小班幼兒生活經驗有限，提供的角色遊戲範圍比較窄，隻能是生活中經常接觸的，所以娃娃家是托小班的必備活動區。商店、甜品屋可以輔之進行簡單的買賣角色體驗。

中大班幼兒的生活經驗更豐富，可以創設一些職業特點更強的角色，如醫院、攝影館、銀行、旅行社、火車站、餐廳等，教師可以投放相關場景類、角色裝扮類和操作道具類材料。

在建構區活動中，老師可以根據材料來設計活動，大型建築材料用于堆高、圍攏、延長、增寬、蓋頂、雕塑的建構技能；小型建築材料用于形成數的概念，包括數、量、形、比例、對稱以及力學有關的設計概念；玩沙玩水遊戲。

建構區有助于發展幼兒的建構能力，學習建構技法；發展幼兒的空間知覺，認識基本形狀、數量關系。讓幼兒學習嘗試各種不同的建構材料、方法、設計，激發幼兒的創造力、想像力。使幼兒之間能分工合作，共同設計、建構，共同遊戲。同時培養幼兒的社會性，發展幼兒與人交流、表達的能力，以及掌握自行解決問題的方法。

1、小組玩的要分配好任務,互不幹擾,共同完成搭建内容。

2、獨立玩的選好位置後就不要亂走動影響别人。

3、注意衛生不要把玩具放入口中。

大型積木、闆材（硬紙闆、木闆、有機玻璃闆、塑料闆）、模型（人物、動物、植物、車輛、建築物、樹、路燈、花台、草坪、自制的山、汽車等）、玩偶、竹節、大紙盒、紙箱等。

積塑類玩具材料（插接類、鑲嵌類、旋接類、疊接類、扣接類）、小型實心積木、多米諾積木（麻将、麻将席）線、繩、紙編織、牛奶罐、牛奶盒、酒盒、煙盒（塞上報紙用膠兩個兩個黏住）、薯片盒、塑料瓶、小地墊、石頭、硬紙盤（方形、圓形、三角形、半圓形、長條等）、牙膏盒、水彩筆盒、旺仔牛奶罐、紙棒（用報紙卷）、紙圈（用報紙卷）、紙棍(戶外貼的紙筒、有的可以裁成兩半)、竹片、竹筒、鞋盒、卷紙筒、分享閱讀書盒（挖洞插pvc管）、撲克牌（可做艾菲爾鐵塔）。

沙池、水池、小桶、鏟子、勺子、篩子、漏鬥、空心管子、瓢、臉盆、毛巾、模具、瓶子、罐子等。

自然角裡的動植物具有生命力，它們生長、發展的過程具有特定的教育功能。幼兒在種植、喂養、采摘等體驗活動中，觀察、照顧動植物，由此激發好奇心和求知欲，培養對周圍事物、現象的興趣以及動手動腦、探究問題、觀察事物等方面的能力，從而萌發愛護動植物、親近自然的情感。

自然角的設置給幼兒提供了互動參與的空間。孩子們更喜歡這樣的活動，每次自然區域活動，孩子們都會用自己設計的吸水小工具澆種小花小草，很認真的做完後還要開心一陣呢~

1、認真觀察；

2、輕聲說話；

3、不影響其他小朋友遊戲；

4、愛護動植物，遇到問題要動腦筋解決；

5、聽到音樂馬上把拿的東西放回原處。

自然角材料的投放要多樣，盡量避免重複。

所選的動植物要來自幼兒的經驗，貼近幼兒的生活。可以投放水果、幹果類，親子制作的水果寶寶，幹果黏貼畫等，會更受幼兒的喜愛。盡可能投放不同種類的動物，讓幼兒能夠更多的了解大自然。

感謝文中各位老師投稿、分享的環創圖片，給予廣大幼師們環創的靈感，為大家共同進步提供助力！

排版丨Raily

審核丨不寫昵稱

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