來源：【華聲在線】

一個紮根農村教育沃土的人

——記華容縣第二中學晏玉平老師

晏玉平，多年擔任華容縣第二中學副校長兼年級主任，紮根農村教育33年。一直執教高中語文，曾2次執教縣級公開課，被評為優質課。他是嶽陽市中語會副理事長、中國修辭學會讀寫教學專業委員會學術委員，先後榮獲華容縣“最美基層幹部”“教研教改能手”“高考先進個人”，嶽陽市教育學會“先進工作者”等榮譽。

悉心哺育“大寫人”

擔任年級主任13年來，作為班主任的“班主任”，晏玉平要求自己和班主任不僅關心學生學業，更要關注學生的精神人格成長。

晏玉平注重對特殊學生的關愛。對後進生厚愛一層。有一次,903班何貝誤解了班主任調換座位的用意，與班主任發生言辭上的激烈沖突，一氣之下沖出了校園。晏玉平和德育處羅主任聞訊後，第一時間去尋找學生，深入了解她的内心世界，并耐心分析前幾次和班主任發生沖突的原因。聽了晏玉平的好言相勸，何貝止住哭泣，心裡平靜下來。後來她感動地說：“記得晏老師先後幾次對我家訪，我喜歡他那一顆溫暖感化、愛護接納後進學生的愛心和耐心!”對家境困難學生幫扶一點。近年來，晏玉平與段全、王學琪等10位同學結為“心連心”對象，每月談心，物質上幫助，心理上安慰，學習上鼓勵。232班胡勇在自己11歲、妹妹僅5歲那一年，父母不幸雙雙遇難。晏玉平多次鼓勵胡勇揚起生活的風帆，立志成才。後來，胡勇考入華東理工大學。晏玉平和班主任向學校領導反映，再向主管部門申請，給胡勇申請到了“芙蓉學子”助學金，還與其他科老師一道，給他湊足了上學路費。對優生激勵一把。243班李思思立志考上名牌大學，晏玉平在課堂上經常表揚她的宏偉志向和頑強毅力，多次指導她寫作後再升格。高考後，李思思以649分的成績勇奪全縣文科狀元，榮錄中國人民大學。對心理特異生關注一些。對于心理特異生，晏玉平用平等尊重、耐心傾聽、啟發教育等方法點亮他們的心燈。

晏玉平注重對學生群體的教育。一是感恩、勵志教育。年級管理中，他确定“在報答中學會感恩”“在挑戰中學會感恩”等感恩周訓内容，利用班團活動，要求學生觀看勵志視頻，撰寫觀後感。二是家國情懷教育。他結合時政熱點，融入家國情懷教育，以實現學生靈魂的成長。去年9月24日，孟晚舟乘坐中國政府包機回到祖國，寫下一篇感言《月是故鄉明，心安是歸途》。晏玉平敏銳地意識到，這是對學生進行家國情懷教育的絕妙素材，提議：國旗下講話，由語文老師聲情并茂地誦讀此文;給全校學生印發此文，撰寫800字讀後感并評比獎勵;利用顯示屏，反複播放“有五星紅旗的地方，就有信念的燈塔;如果信念有顔色，那一定是中國紅!”等經典語句。

教海探骊偶得珠

從語文前輩于漪的“目中有人”、錢夢龍的導讀法理論，到新生代語文名家黃厚江的“共生理念”、褚樹榮的“群文閱讀”實踐，晏玉平追随名家，雖不能至，心向往之。

教海探骊，偶能得珠。晏玉平在《語文教學通訊》《語文教學與研究》等全國報刊發表論文60餘篇，有10餘篇獲省市縣獎勵;輔導李思思、朱婷等習作近40篇次，在《中學生優秀作文》《創新作文》等全國報刊發表。

研課例、模式。晏玉平撰寫論文《優化高三語文專題複習課模式：“三環六步”互動式教學結構初探——教學課例闡釋》《試卷講評課的教學與反思》，被《現代語文》《語文教學通訊》刊載，而第一篇論文就是他執教全縣公開課後的總結與梳理;撰寫論文《高中文言文教學應重視文本特征——以部編版必修下冊教學為例》《如何引導學生傾聽理性的聲音——以的教學為例》，被《語文教學與研究》《語數外學習·高中版》刊載。

研備考方略。在全縣高中畢業班工作會議上，晏玉平作《樹立科學備考理念，改革語文複習方略》典型發言，典型經驗被《現代語文》雜志以《走出高三備考誤區，反思改進語文複習》為題刊載;備考策略《送給學生奪取高分的鑰匙——高考語文沖刺期的突破策略》，被《中小學素質教育》刊載。

研作文指導。晏玉平撰寫《神居胸臆，志統關鍵——2008年高考作文指導全程講稿·中心明确》等論文，被《語文學習報》等報刊刊載。他注重研究寫作後的反複升格，每年組織現場作文大賽，有意實行高分鼓勵，将升格習作在學校文學社刊《文苑》發表，再将刊物文章推薦給全國作文報刊發表或評獎。

研專題、課題。2016年，“古代文化常識”成為全國卷考點後，晏玉平和同行将人教版高中必1—必5中的文化常識進行全面整理、歸納與研究，撰寫論文被《語文月刊》刊載，人大複印資料《高中語文教與學》全文轉載。積極參與全國中語會“創新寫作教學研究與實驗”課題研究，課題成果獲全國二等獎、嶽陽市一等獎。主持湖南省教育學會“十三五”重點課題“農村普通高中課堂深度教學策略的研究”，課題成果獲省級一等獎。

“就像第一次站上講台那樣，虔誠地對待每一節課。”“永葆對語文教育的激情和熱愛。”平凡的話語，彰顯着晏玉平對教育事業樸素的熱愛。他紮根農村高中教育沃土，矢志成為一個向農村教育與教研索取享受的人。

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