四年級我是班裡的百靈鳥?詳改五年級尹岩毅同學的第五單元作文—形形色色的人，下面我們就來聊聊關于四年級我是班裡的百靈鳥?接下來我們就一起去了解一下吧!

四年級我是班裡的百靈鳥

詳改五年級尹岩毅同學的第五單元作文—形形色色的人

我的“大耳杯”同學

我有一位好同學，他的足球技藝非凡，同學們都愛稱他“大耳杯”。（開門見山，直接點題，用綽号展現他高超的踢足球技，是不是比“特别厲害”更加具體形象？）

他，瘦高的個子，撐着一身藍色的球衣，腳蹬黑藍相間的足球鞋，走路宛如疾風掃過。兩道劍眉下撲閃着一雙大眼睛，兩隻耳朵比胡圖圖的還大，我們常常唏噓他的“招風耳”，他卻他笑眯眯地說：“你們知道世界頂級的歐洲冠軍聯賽的獎杯嗎？冠軍隊才有資格問鼎“大耳朵杯”的，那可是多少足球運動員夢想的聖杯啊。”同學們紛紛為他點贊，我想：這家夥真有才，愛足球都愛到骨頭眼裡啦。（外貌、動作、語言、心理描寫，通過同學點贊和我的想法，側面烘托了人物，放大他大耳朵的特點，聯想到“大耳朵杯”，妙趣橫生，刻畫出樂觀、自信、幽默的人物形象，同時交代了綽号的來曆，為下文埋下伏筆。）

他愛足球，更愛踢足球。（中心句）梅西和C羅是他的偶像，他的卧室牆上、筆盒上、筆記本上，貼滿了足球明星的照片或貼畫，他的着裝也是梅西的标志藍，妥妥的一個鐵杆球迷。每天他都會自覺地練球，我們還在床上懶床時，他已經奔跑在球場上，在球場上度過了N個節假日。（簡要叙述他對足球的熱愛，以及練球的刻苦，進一步刻畫人物形象。）

“一份汗水，一份收獲。”他的努力付出，提升了技藝，足球在他的腳下，就像聽話的寵物，球随腳轉，人走球走，穩穩地控球總讓對手難以琢磨。他最拿手的是開大腳，定球、助跑、擡腿、飛腳一氣呵成，足球“嗖”地在空中劃出一道弧線，落在三十米外，在賽場上驚呆了觀衆。有時，我就想，将來他要是進了國家隊，中國足球就有希望了。（動作特寫，突出他的非凡球技，發揮聯想與現實結合，說出自己的心願，表達了對“大耳朵”的贊美之情。）

他是賽場上的靈魂人物（中心句）。有一次，在賽場上，他卻沒有上場。沒有他，隊員們失去了主心骨，各自為戰，一直被對手壓着打，結果是0：2落後。中場休息時，他把隊員召集分析了對手的弱點，要求大家發揮團隊精神，穩步推進。下半場開始後，賽場逆轉，我們很快扳回了1球。隊員們受到了鼓勵，再接再厲，他接到隊友的傳球後，連續盤帶直插禁區，守門員死死地封住了球路。突然，他把球橫向一撥，足球傳到中路包抄隊友的腳下，“咚”地一聲，應聲入網，2:2平局。看台上我們齊聲高呼：“大耳杯！大耳杯！”其他班的同學吃驚地看着我們，一個個丈二和尚——摸不着腦袋，滿滿的一臉懵逼。（運用對比手法和側面描寫，烘托比賽氣氛，通過動作、語言、環境描寫，深入刻畫了“大耳朵”的人物形象，深化主題。）

比賽還剩下一分鐘時，他斷球後，直逼球門，對方故意犯規，我們得到了一個任意球。隻見他站在禁區前，聽到裁判員的哨音後，深呼吸一口氣，快步助跑，飛起一腳，一個漂亮的香蕉球直鑽網底。“我們赢了啊！”球場上，隊員們緊緊地擁抱在一起。同學們紛紛豎起大拇指，他笑了笑，小聲地說：“人心齊，泰山移。大家心齊了，準赢！”（動作、神态、語言及場面描寫升華主題。）

這就是我的“大耳杯”同學，一位極富足球天賦的帥哥，你喜歡他嗎？（反問結尾，意猶未盡，收尾呼應，自然收束。全文980字）

附原文：我的＂足球＂同學

我有一個同學，他踢足球特别厲害。

他，瘦高的個子，黑色的眉毛下嵌着一雙炯炯有神的眼睛，他的耳朵很大，很像大耳朵圖圖。他總愛穿着一件球衣，一雙黑藍相間的足球鞋。

他非常愛足球，覺得足球是他的好朋友。他非常喜歡梅西和C羅，筆盒上都貼滿了他們的貼畫。他不僅愛看足球，還踢得特别厲害。無論别人踢出什麼樣的球，他都能接得住。他開大腳也非常厲害，有一次一腳直接踢了二三十米遠，觀看的人都驚呆了。怎麼樣？是不是非常厲害？

記得有一次，我們班和别的班比賽，他是隊長，擔任前鋒。雙方隊員握手之後開始比賽。我們班一上來就那個班壓着打，場面很被動。上半場結束，我們班0:2落後。中場休息時，他決定換一個打法，不再像之前那樣單兵作戰了，要團隊合作。下半場開始後，他接到隊友的傳球，連續盤帶晃過對手，突破到對方禁區後可以直接射門了，可他沒有貪功，把球橫傳到門前機會更好的隊友，後者輕松打進，搬回一分。又過了不久對方發球，他直接把球斷下，不斷過人，最後一個抽射打進球門，2:2！比分終于追平了對方。當比賽還有一分鐘結束時，對方犯規，我們獲得了一個寶貴的任意球機會。隻見他站在球前面，深呼吸一口氣，助跑，起腳直接一個漂亮的香蕉球打進了。比賽随即結束。

我們成功逆轉了比賽，我激動得對他說你太棒了，他笑笑小聲說小意思。這就是我的足球同學，一個踢足球特别厲害的自信帥哥。（全文568字）

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