浙江新聞客戶端 記者 姜曉蓉 林婧

最近，浙江各地的中考錄取正在進行中。不少人關注到一個現象：不少高分考生選擇了職業高中。原來，這些學生填報的是“中本一體化”志願，讀完三年職高，不用參加高考，直接升入對應的本科院校。

2018年，浙江省啟動中職與應用型本科一體化人才培養試點招生，也就是我們平常說的“3 4”或“中本一體化”，至今已是第五年。簡單說，就是中職學校與應用型本科院校合作，嘗試一體化培養，先中職讀3年，本科再讀4年。

我們采訪了三位選擇“中本一體化”的學生，聽聽當初他們如何選擇自己的升學之路，為何選擇讀職高？現在又有什麼感受？也許可以給升學路上的你一些小小的啟發。

學生名片：

金洋洋，“中本一體化”首批學生。浙江師範大學新大二學生，高中就讀于杭州市人民職業學校

金洋洋是杭州市人民職業學校和浙江師範大學學前教育專業聯合培養的第一批中本一體學生。不同于大衆印象中被動選擇職高的初中生，2018年金洋洋在中考中取得高分，但她仍然堅持追逐自己的職高志願。

金洋洋讀的是當地最好的公辦初中，以她的成績完全可以沖刺重點高中，但她的志向卻不在此。小時候，友善溫暖的老師們給了金洋洋很大的鼓勵，老師會和他們一起午睡，還會給他們講睡前故事，這讓她對教師這個職業很有好感。

讀師範、選擇職高是金洋洋一家人早就定下的。初中時，金洋洋了解到“3 2”人才培養方案，又得知人民職校的學前教育專業特别好，就開始對幼師動了念想。可惜，人民職校的“3 2”僅在杭州本地招生，遠在金華的金洋洋隻能把目光投向當地最好的職校，目标是學前教育專業。“當時我們特意去學校配套它的大專考察，也去面試并且通過了。所以即便沒有人民職校的‘3 4’，洋洋或許就去金華讀了。” 洋洋媽媽說。

面對大多數人的質疑，金洋洋的父母給予了她很大的支持和鼓勵。洋洋媽媽不喜歡應試教育，她想給女兒找到一條快樂一點的路。“隻會做題，隻會考試，就像社會上在吐槽的小鎮做題家，會在大學裡敗下陣來。我很怕孩子是這樣子。如果文化課平平無奇，但會滑闆車，會唱歌，會彈琴，都是自信的加分項。我就希望洋洋能有一技之長，成為一個自信分比較足的孩子。”她說。

進入人民職校後，除了文化課，金洋洋還要學習鋼琴、畫畫、舞蹈、聲樂等藝術技能課程，高中三年過得充實而快樂，如今在大學裡，她也适應得很好。“現在回想起來，初中畢業選擇中本一體，最終進入理想的大學，是一條适合我的道路。”金洋洋說。

學生名片：

章睿，“中本一體化”首批學生。浙江科技學院新大二學生，高中就讀于杭州市中策職業學校。

2018年，“中本一體化”招生的第一年。當時還在湖州第四中學上初三的章睿在報考指南上第一次聽到這個類别的招生，其中，杭州市中策職業學校與浙江科技學院合作的電氣設備運行與控制專業讓她眼前一亮。

受到父母工作的影響，章睿從小到大都愛擺弄電子元件。看這組裝的小燈泡通電後發出的盈盈光亮，對章睿來說是比考出雙百更欣喜的事情。在取得父母的支持後，她填下了中考志願——杭州市中策職業學校的中本一體。章睿是個偏文科的學生，同學老師和親戚們都不能理解她為什麼會選擇一個理工專業。“他們總說，女孩子更适合讀文科。我就覺得女生為什麼不能從事理工科？我對這個專業很感興趣，并且讀了‘3 4’後還不需要高考。” 章睿說，“父母很尊重我的想法，在填報之前也和我一起把讀普高和‘3 4’之間的取舍都想清楚了。”

6月，中考成績公布，章睿比湖州市的重高線低了4分。不多久，她就收到了自己被錄取的消息，“當時湖州市隻招兩人，但因為是第一屆所以競争沒那麼激烈。”緊接着，章睿還陸陸續續接到了好幾所高中招生老師的電話，希望她能放棄提前批志願，升入普高。但章睿十分堅定：“能有一技之長會很酷。我相信自己，現在不會後悔，以後也不會。”

在杭州市中策職業學校，章睿過得十分充實。不同于義務教育階段偏向于文化課程的學習，中策的實操課加文化課的課程安排讓她有充足的時間和精力花在技術實操上。高中三年，章睿一頭紮進職業教育所營造的環境和氛圍中，向一項項等級證書發起進攻。“高中每年都會有一項實操作業，要我們從零開始制作一個物件。當一個實體物件從自己手中誕生時，會非常有成就感。”章睿說。

三年後，章睿成為浙江科技學院建築電氣與智能化專業2021級新生。大一開始，章睿覺得文化課難度較大，她和同學一邊上着高數課，一邊不斷地彌補高中數學的知識點。雖然章睿在基礎文化課上稍微有些壓力，但在專業課上，她可以說是如魚得水，“大一下學期的電路電子專業課的一些内容，我在高二就接觸過，并且有相關的實操經驗。在這個基礎上，又進行了深入的理論知識學習，讓我在這一專業知識上融會貫通。”

在章睿看來，隻有不斷地“優化”自己、“疊代”自己，才能在專業領域走得更遠。下一步，她的目标是考上同專業的研究生。

學生名片：

汪子涵，杭州市人民職業學校2020中本一體班新高三學生

在杭州市人民職校的專業教室裡，2020中本班的學生正在上幼兒照護課。唯一一個男生引起了我們的注意。

男生叫汪子涵，身高1米80多，戴着眼鏡，笑容很有感染力。“成績還好，但飄忽不定。”汪子涵這麼形容自己的初中成績。填報中考志願前，和其他同學不太一樣，他把目光投向了中本一體，自己在網上研究政策。“最打動我的是人民職校的學前教育中本一體班，三年後可以直接升入浙師大學前教育專業，當幼兒園老師是我的目标。”汪子涵回憶。

疫情期間學校進不去，他報名參加了學校的其它面試，趁機進去看了看，跟學長學姐打聽中本班的各種細節。課程表上，很多都是他平時的愛好。

報名！回到家後他做了這個決定。父母一緻尊重他的選擇，但身邊的同學不太理解。

最終，汪子涵憑借512分的中考成績，被人民職校學前教育中本一體試點班錄取。汪子涵後來知道，他的中考分數可以上杭州市區的重點高中，但他不後悔。

生活中的他很外向，踢足球、遊泳、演講、主持，都有他的身影。

“我覺得職業規劃要趁早，别的孩子都是高中畢業再去規劃未來，而他能從高中就開始規劃，孩子能這麼快樹立自己的目标，我感到高興。”汪子涵父親很開明，“未來的社會應是人盡其才，你适合什麼、喜歡什麼，就去做什麼。我覺得職業教育的可能性很多，可以讓孩子自由生長。”

記者手記：

從近幾年分數的趨勢來看，中本一體得到越來越多家長和考生的認可，部分專業成了“香饽饽”，報考學生人數越來越多，分數線甚至超過了一些重點高中，正在成為不少中考生的新選擇。

為什麼這麼火？其中一個原因是性價比。以其中一個數據為例，2021年浙江師範大學學前教育專業最低錄取分數線為608分，最低分對應的位次号為34582名，而當年浙江高考人數為33.3萬。

推行中本一體培養模式，目的就是要讓優質生源向職業教育流動，借此機會讓職業教育的人才更上一個台階。可是，優質生源來了，如何培養？這些年，中職學校和本科院校摸着石頭過河，一邊探索一邊實踐。

按照中本一體的培養計劃，中職學校和本科院校有機整合教學培養計劃，整體設計應用型人才培養目标和培養标準，由本科高校牽頭統籌制定文化基礎、專業理論和專業技能課程銜接貫通的教學體系、課程體系，系統化培養本科層次技術技能人才。

中本一體化不僅要注重學曆的銜接，更需要人才培養的一體化設計。如今，中職學生不僅要學專業課，文化課也不能落下，中本一體班更是如此。高标準帶來高要求，為了讓學生進大學後能更好地适應，很多中職學校的中本一體班主動加碼文化課，加大語文、數學、英語和物理四門基礎課程的課時和難度。

浙江師範大學杭州幼兒師範學院學前教育系主任劉寶根兼任着其中一個中本班的班主任。劉寶根說，得益于職高三年的培養，中本一體的同學專業認同感高，課程學習中比較活躍，藝術技能起點更高，學生整體适應狀态較好。學校也為這些學生的後續培養制定了專門的計劃。

“中本一體化”讓初中學生們有了更多的選擇，一旦有了明确的職業方向，這何嘗不是一條擁有無限可能的升學通道？

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