成績不夠理想的原因多種多樣,對于很多學生而言,成績之所以不夠理想并不是因為天賦、能力不足,而是因為缺乏學習主動性以及學習自制力,導緻從低年級階段就開始與其他人有了差距,等到年級升高,差距逐漸拉大,而此時再想重新迎頭趕上已經無以為繼,隻能用“不适合學習”這個理由當做借口。
上課聽講的時候愛走神,在上自習的時候注意力又不集中,這樣的學習問題其實并不少見,而在有着多年班主任教學經驗的沈倩看來,對于想要取得名次進步的學生而言,在平時首先要解決問題,同時發揮長處,不妨做3件事。
1、用學習任務代替學習時間沈倩建議,那些在上課或者自習期間愛走神的學生,主要是因為對于學習沒有明确的目标或者目的,所以對于大塊的時間常常浪費掉,就像當一個人沒有目的的閑逛時,時間的利用效率一直不高。
沈倩直言,當不知道自己要去做什麼的時候,不妨把這些學習時間換成需要一一解決的學習任務,譬如在上課的時候帶着3個問題去聽講:老師講課的知識點、講課邏輯、講課重點分别是什麼,每節課都帶着這樣的問号去聽講,就可以逐漸體會到學習的目的。
在上自習的時候,給自己劃定學習時間:完成任務、整理錯題、複習錯題,按照3個步驟一一去完成,逐漸培養自己的學習習慣。
2、審視自我的學習短闆
沈倩認為,學習是一個需要不斷獲得自我滿足的過程,不然隻憑着自我的自律或者克制,很難在長時間的學習中取得獲得成績。而成績的前提是解決問題,所以學會去審視自我的學習短闆,了解自己需要首先解決的目标是什麼,而除此之外,如何解決問題又成了首要關鍵。
問題的解決方式,可以從3個方面來進行,一方面是自我總結分析,一方面是與同學老師交流溝通,第三方面則是通過不斷的模仿改善,來提升自己的學習效率,這樣逐漸獲得學習的正反饋,解決自己的學習短闆。
3、完成短期目标的正反饋在學習中獲得正反饋,不僅是完成目标,也可以是雖然沒有獲得成績,但是完成數量,無論是兩者中的哪一個,都是可以獲得學習正反饋的渠道之一。
對于本身學習基礎不算好的學生而言,學習的正反饋就像是一個激勵方式,在不斷的完成短期目标的過程中,也會激發學生的學習主動性,進而提升學習效率。
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