人教新課标（标準實驗版）五年級下冊 第六課 冬陽．童年．駱駝隊 同步測試

一、選擇下列劃線字注音正确的一組。

1.選擇下列劃線字注音正确的一組。

A. 氈帽（zhān）咀嚼（jiào）幼稚(zhì) 駱駝(luó)

B. 隊伍（wǔ）鈴铛（líng）寂寞（jì）喘氣（chuǎn）

C. 暖和（huo）棉襖（mián ǎo）着急(zhuó) 關系(xì)

D. 情趣(qù) 重臨(lín) 埋怨(mái) 騷動（sāo）

二、寫出下列詞語的近義詞。

2.寫出下列詞語的近義詞。

沉默________ 侵犯________ 安靜________

暖和________ 充滿________ 想象________

三、詞語連線。

3.填寫合适的詞語。

增加________ 鈴铛

耐住________ 心頭

戴上________ 情趣

重臨________ 寂寞

4.填寫合适的詞語。

幼稚的________ 太陽

暖和的________ 響聲

輕松的________ 心靈

清脆的________ 步伐

四、把不是同一類的東西用橫線畫出來。

5. 選出不同類一項。

________A.黎明 B.傍晚 C.中午 D.深夜 E.刹那

________A.小麥 B.玉米 C.水稻 D.甘蔗 E.高粱

________A.駱駝 B.老虎 C.獅子 D.麻雀 E.狐狸

________A.老人 B.教師 C.工人 D.農民 E.學生

五、在括号裡填上适當的關聯詞語。

6.填上适當的關聯詞語。

（1）駱駝很怕狼，________狼會咬它們，________人們給它們戴上了鈴铛。

（2）________也有生在較平的地上，________大多數是長在石山上的。

六、判斷正誤，對的打“√”，錯的打“×”。

7.判斷下面的說法是否正确。

（1）《冬陽·童年·駱駝隊》選自《城南舊事》的序言，作者是台灣女作家林海音。

（2）“我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法。”縮為“我充滿了想法。”

（3）《冬陽·童年·駱駝隊》的語言充滿着童心童趣。

（4）詞語“喜愛、熱愛、酷愛”雖然是同義詞，但程度是逐漸加深的。

七、根據文章填空

8.根據文章填空

《冬陽·童年·駱駝隊》以________為線索，回憶了童年生活中的________ ________ ________和________幾個片段，表現了________。

八、按要求改寫句子。

9.按要求改寫句子。

（1）我承認自己佩服駱駝隊的沉穩性格。

改為雙重否定句：________

（2）駱駝在沙漠裡不聲不響地咀嚼着從胃裡倒出來的食物。

縮句：________

九、寫出下列句子采用的修辭方法。

10.寫出下列句子采用的修辭方法。

（1）可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！________

（2）難道我們不應該留戀童年嗎？________

（3）看它從不着急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。________

（4）駱駝在樹旁跪下，樹枝在風中慈祥地撫摸着它，一切都那麼安詳。________

十、閱讀下文，完成第1-6題。

11.閱讀，回答下面問題。

冬陽·童年·駱駝隊伍

林海音

①駱駝隊來了，停在我家的門前。

②它們排列成一長串，沉默地站着，等候人們的安排。天氣又幹又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，秃瓢兒上冒着熱氣，是一股白色的煙，融入幹冷的大氣中。

③爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱着兩麻袋煤。我在想，麻袋裡面是“南山高末”呢？還是“烏金墨玉”呢？我常常看見順城街煤棧的白牆上，寫着這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。

④另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。

⑤爸爸已經和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。

⑥我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的态度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裡冒着熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。

⑦老師教給我，要學駱駝，沉得住氣的動物。看它從不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢地，偶然躲避車子跑兩步，姿勢很難看。

⑧駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系着一個鈴铛，走起來“當、當、當”地響。

⑨“為什麼要一個鈴铛？”我不懂的事就要問一問。

⑩爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它們戴上鈴铛，狼聽見鈴铛的聲音，知道那是有人類在保護着，就不敢侵犯了。

⑪我的幼稚的心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：

⑫“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，隻是不聲不響地咀嚼着從胃裡反刍出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝戴上了鈴铛，增加一些行路的情趣。”

⑬爸爸想了想，笑笑說：

⑭“也許，你的想法更美些。”

⑮冬天快過完了，春天就要來了，太陽特别暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿的大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴铛在輕松的步伐裡響得更清脆。

⑯夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

⑰“夏天它們到哪兒去？”

⑱“誰？”

⑲“駱駝呀！”

⑳媽媽回答不上來了，她說：

21 “總是問，總是問，你這孩子！”

22 夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

23 可是，我是多麼想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

24 我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽貝緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。

（1）第⑥段畫線句的作用是。________

（2）對駱駝挂鈴铛的解釋，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪裡?

（3）作者多處描述駱駝隊，對此分析不恰當的兩項是________ ________

A．第①段由一句話構成，簡潔而有畫面感，将駱駝隊這一描述對象凸現出來。

B．第②段先寫駱駝群的沉默，再寫拉駱駝的人頭上冒的熱氣，有比較的意味。

C．第③段中畫線的“但是”一詞有強調的作用，語意上與上文沒有形成轉折。

D．第④段“屈”、“撅”、“跪”一連串動作的描寫，讓人們感覺到駱駝的溫順。

E．第⑩段不用對話描寫而是轉述爸爸的話，改變了表達方式，行文富有變化。

F．第⑮段描寫了冬天快過完時的駱駝隊，暗示“我”對駱駝的感情發生改變。

（4）有人評論林海音的文字“細緻而不柔弱”，結合這一評論，賞析第⑦段畫線句。

（5）最後三段和前文叙述視角不同，傳遞的情感也有差異。請根據前後兩部分内容，對此加以分析。

（6）“冬陽”在行文中着墨不多，卻是标題的一部分。聯系全文，對此加以評析。

答案解析部分

一、選擇下列劃線字注音正确的一組。

1.【答案】B

【考點】拼音，冬陽·童年·駱駝隊

【解析】【分析】本題考查課文中重點字的讀音情況。A應為：咀嚼（jué）、駱駝(luò)；B項正确。C應為：着急(zháo）：D應為：埋怨(mán） 。

【點評】正确讀準字音，注意聲調、聲母、韻母的區别，平時注意多讀，多練。

二、寫出下列詞語的近義詞。

2.【答案】沉靜；冒犯；靜谧；溫暖；充溢；聯想

【考點】詞義，冬陽·童年·駱駝隊

【解析】【分析】沉默：不發聲，不說話。所以“沉默”的近義詞是“沉靜”。侵犯：也稱“冒犯”。所以“侵犯”的近義詞是“冒犯”。安靜：沒有聲音；沒有吵鬧和喧嘩。所以“安靜”的近義詞是“靜谧”。暖和：不冷不熱。所以“暖和”的近義詞是“溫暖”。充滿：布滿；充溢。所以“充滿”的近義詞是“充溢”。想象：是人在頭腦裡對已儲存的表象進行加工改選形成新形象的心理過程。它是一種特殊的思維形式。所以“想象”的近義詞是“聯想”。

【點評】本題考查近義詞的辨析，答案不唯一，合理即可。做題時首先要了解詞語意思，根據意思寫出意思相近的詞。

三、詞語連線。

3.【答案】情趣；寂寞；鈴铛；心頭

【考點】語言表達，冬陽·童年·駱駝隊

【解析】【分析】本題考查詞語搭配情況。熟讀課文。根據詞語意思選擇合适的詞語搭配。如：增加情趣、耐住寂寞、戴上鈴铛、重臨心頭。

【分析】本題主要考查學生對詞語的運用情況，在于平時的詞語積累和對課文的掌握。這些詞語都是課文中的，隻要對課文内容熟練掌握，做起來就不難。另外也可以用排除法進行搭配。

4.【答案】心靈；太陽；步伐；響聲

【考點】語言表達，冬陽·童年·駱駝隊

【解析】【分析】本題考查詞語搭配情況。熟讀課文。根據詞語意思選擇合适的詞語搭配。如：幼稚的心靈、暖和的太陽、輕松的步伐、清脆的響聲。

【點評】本題主要考查學生對詞語的運用情況，在于平時的詞語積累和對課文的掌握。這些詞語都是課文中的，隻要對課文内容熟練掌握，做起來就不難。另外也可以用排除法進行連線。

四、把不是同一類的東西用橫線畫出來。

5.【答案】E；D；D；A

【考點】詞義，冬陽·童年·駱駝隊

【解析】【分析】①刹那指時間的較短，其餘指一天中的某個時間段。②甘蔗一般是水果，其餘的是糧食作物。③麻雀是天上飛的比較小的動物，其餘是地上跑的，而且比較龐大。④老人指人的年齡，其餘指人的身份。

【分析】本題主要考查學生對詞語的分類情況。在于平時對詞語積累和對課文的掌握。這些詞語都是課文中的，隻要對課文内容熟練掌握，做起來就不難。

五、在括号裡填上适當的關聯詞語。

6.【答案】（1）因為；所以

（2）雖然；但是

【考點】句式銜接，冬陽·童年·駱駝隊

【解析】【分析】本題考查關聯詞語的使用情況。做題時根據句子之間的前後關系來選擇，①句子前後是因果關系，故選“因為……所以……”；②句子前後是轉折關系，故選“雖然……但是……”；

【點評】首先了解句子之間的前後關系，然後再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。

六、判斷正誤，對的打“√”，錯的打“×”。

7.【答案】（1）1

（2）0

（3）1

（4）1

【考點】擴寫、縮寫句子，課文内容理解，文化常識，冬陽·童年·駱駝隊

【解析】【分析】本題考查對句子判斷情況。①文學常識要識記。②縮句應是：心靈充滿了想法。③根據課文判斷即可。④理解詞語意思即可判斷。

【點評】做好每一個小題，都是基于讀懂課文的基礎之上，本題考查學生對課文内容的理解程度，鍛煉了學生閱讀和運用能力，特别是語言表達能力。

七、根據文章填空

8.【答案】童年生活；看駱駝咀嚼；對駱駝脖子上鈴铛的讨論；駱駝脫皮毛；問媽媽駱駝夏天的去向；對童年的懷念

【考點】課文内容理解，冬陽·童年·駱駝隊

【解析】【分析】這道題是按課文内容填空。考查對課文内容的理解情況，會概括文章内容及所講事件，理解作者要表達的感情，才能填好每一空。書寫時一定注意不要寫錯别字。

【點評】本題考查學生對課文内容的熟悉和理解程度，鍛煉了學生閱讀和綜合能力，特别是語言表達能力。

八、按要求改寫句子。

9.【答案】（1）我不得不承認自己佩服駱駝隊的沉穩性格。

（2）駱駝咀嚼着食物。

【考點】擴寫、縮寫句子，句式轉換，冬陽·童年·駱駝隊

【解析】【分析】本題考查對句式的掌握情況。①雙重否定句：不改變句意，在主語後加雙重否定詞；②縮句：不改變原意，提取出主幹，縮到最簡。

【點評】主要測試學生對雙重否定句、縮句的掌握。

九、寫出下列句子采用的修辭方法。

10.【答案】（1）設問

（2）反問

（3）排比

（4）拟人

【考點】修辭手法，冬陽·童年·駱駝隊

【解析】【分析】本題考查對修辭手法的理解。設問：自問自答。如①可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！反問：表達的是肯定的意思。如：②難道我們不應該留戀童年嗎？排比：注意兩個或兩個以上相同的分句。如：看它從不着急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。拟人：把物比作人。如：駱駝在樹旁跪下，樹枝在風中慈祥地撫摸着它，一切都那麼安詳。

【點評】本題主要考查對修辭手法的分類及其運用。

十、閱讀下文，完成第1-6題。

11.【答案】（1）細緻入微地寫出駱駝吃草料的樣子，突出“我”觀察的仔細，表現了兒童的好奇和天真。

（2）爸爸認為挂鈴铛是駱駝安全的需要，是從實用角度講的。“我”認為挂鈴铛是人的需要，是從情感需求角度講的。“我”的想法富有情趣，所以更美。

（3）C；F

（4）用兩個“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動作，兩個“總會”修飾“走到”和“吃飽”，兩兩呼應，寫出駱駝不着急的性子，意味深長。用詞樸素，句子簡短，表達恰到好處，不見柔弱。

（5）前一部分以孩子的視角，寫出了“我”對世界的好奇以及童年生活的美好；最後三段以成年人視角，表現出作者對童年的追念和珍惜。

（6）“冬陽”在行文中雖然着墨不多，但與全文都有内在聯系。“冬陽”點出了故事發生的時間，冬陽的溫暖烘托了童年生活的溫馨美好，為全文奠定溫暖的基調。這樣寫足見作者構思之巧。

【考點】課文内容理解，冬陽·童年·駱駝隊

【解析】【分析】本題考查從短文中提取信息的能力。（1）第⑥段畫線句的作用是細緻入微地寫出駱駝吃草料的樣子，突出“我”觀察的仔細，表現了兒童的好奇和天真。（2）爸爸認為挂鈴铛是駱駝安全的需要，是從實用角度講的。“我”認為挂鈴铛是人的需要，是從情感需求角度講的。“我”的想法富有情趣，所以更美。（3）第3段中“拉駱駝”所說的實際上否定了“我”的猜想，前後有轉折關系，因此C選項錯誤。第⑮段雖然寫到駱駝的邋遢、難看，但從天氣的交代以及“我真想”“輕松的步伐”“清脆”一類詞中可以看出“我”對駱駝的感情沒什麼變化，因此F項也錯誤。其餘的簡答題根據意思答出即可，盡量答全面。（4）用兩個“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動作，兩個“總會”修飾“走到”和“吃飽”，兩兩呼應，寫出駱駝不着急的性子，意味深長。用詞樸素，句子簡短，表達恰到好處，不見柔弱。（5）最後三段和前文叙述視角不同，傳遞的情感也有差異。前一部分以孩子的視角，寫出了“我”對世界的好奇以及童年生活的美好；最後三段以成年人視角，表現出作者對童年的追念和珍惜。（6）“冬陽”在行文中着墨不多，卻是标題的一部分。“冬陽”在行文中雖然着墨不多，但與全文都有内在聯系。“冬陽”點出了故事發生的時間，冬陽的溫暖烘托了童年生活的溫馨美好，為全文奠定溫暖的基調。這樣寫足見作者構思之巧。

【點評】做好每一個小題，都是基于讀懂課文的基礎之上，本題考查學生對課文内容的理解程度，鍛煉了學生閱讀和運用能力，特别是語言表達能力。

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