建立學生體質健康監測評價方案?自2001年成為首批國家基礎教育課程改革實驗區以來，河南省鄭州市金水區堅持多元、開放、綜合的大教育觀，圍繞學校體育“一校一特色、區域大特色，一校一品牌、區域大品牌”的發展目标，着力構建學校體育“一校一品”發展格局全區基礎教育事業呈現出健康、穩定、蓬勃發展的良好局面，學校體育工作取得了顯著成績，金水區榮獲全國陽光體育先進區、全國啦啦操示範區，金水區教體局榮獲全國群衆體育先進單位、全國學校藝術教育先進單位等多項國家級榮譽，現在小編就來說說關于建立學生體質健康監測評價方案?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

建立學生體質健康監測評價方案

自2001年成為首批國家基礎教育課程改革實驗區以來，河南省鄭州市金水區堅持多元、開放、綜合的大教育觀，圍繞學校體育“一校一特色、區域大特色，一校一品牌、區域大品牌”的發展目标，着力構建學校體育“一校一品”發展格局。全區基礎教育事業呈現出健康、穩定、蓬勃發展的良好局面，學校體育工作取得了顯著成績，金水區榮獲全國陽光體育先進區、全國啦啦操示範區，金水區教體局榮獲全國群衆體育先進單位、全國學校藝術教育先進單位等多項國家級榮譽。

堅持課程化實施

确保大課間内容有質有量

2012年，金水區在河南省率先實行每天上午、下午兩個大課間制度，并列入學校總課程表，做到大課間活動進課程，采用“社團開發教材—課堂學習技能—課外練習鞏固—課間強化提高—社團提升水平”的技能體能相互促進的“五步走”策略，保障學生每天一小時校園體育活動時間。

各校依據《體育與健康課程标準》和《金水區體育與健康課程各年級必修教學内容》，結合學校師資、學生、場地、傳統特色等因素，選擇基礎技能項目和特色技能項目，自主開發大課間課程，科學設置各水平段課程目标，制定3—6年課程規劃。同時，學校體育課時采用“442”分配模式，每學期體育課時的40％要進行特色技能項目教學、40％要進行基礎技能項目教學、20％要作為其他自選項目進行教學。

學校每周有大課間班級評比，班級每周有學生運動之星互評，評價學生的技能掌握情況。課外練習每次有家長簽字寄語，評價學生的主動練習習慣和動作質量。還通過每學期舉辦的體質達标運動會，測試學生體質健康水平，将其納入學生綜合素質評價體系；在每學期的大課間運動會中，提倡班級大課間是班主任的展示課，對班級大課間整體效果進行評價。

堅持制度化推動

保障大課間管理有序有力

金水區實施“一把手工程”，教體局局長、校長、班主任都是第一責任人，其中突出校長負責制，不僅把大課間活動作為校長的公開課，還把學校體育工作和學生體質健康水平作為校長年終考核的重要指标。

每學期，金水區都會組織跨學區推磨式大課間觀摩交流活動，對各校大課間的課程規劃、技能掌握和運動強度等進行現場評價；還要抽測必授的基礎技能項目和特色技能項目，在金水教育信息網開辟“陽光體育”專欄，各校定期發布校内外活動和有關賽事的圖文、視頻信息，展示特色，促進交流，區教體局采取量化管理方式進行評價。不僅如此，全區還搭建了陽光體育節和“金水杯”賽事平台，常規舉行各種校際聯賽和國内、國際邀請賽，激勵學校社團參加更高級别的比賽活動。

金水區還針對不同教齡老師的需求，開展3年一次的體音美教師封閉式綜合素質培訓，科學設置培訓内容，分層進行培訓；開展體育教師基本功大賽，并與“希望杯”“金碩杯”課堂教學優質課大賽隔年交替進行，提升教師教學能力和水平。

堅持品牌化建設

引領大課間發展有涵有品

金水區大課間經過長期的課程化實施和制度化推進，有效助推大課間品牌化建設，初步形成了“一校一品”的發展格局。全區學校的體育品牌在成長過程中，逐步實現了校校有特色，生生有特長，體育文化建設百花齊放、異彩紛呈。其中，選擇足球為“品”的學校面向全體學生，以全面開展足球教學為基礎，把足球納入課程體系，作為體育教學的必修内容；把課外活動作為學習運用足球技能、促進學生健康成長的課程内容，統籌管理，課程化實施。

目前，在全區9所足球品牌學校的示範引領下，具有金水特色的校園足球“9531”工程逐漸呈現雛形。金水區納入“9531”工程的學校都要組建校隊，着力培育、打造球類品牌社團。這樣，在前期開展的“一校一品”建設中，保證學生掌握1項體育技能；下一步，随着“9531”工程的全面推進，着力加強“一校一品一球”建設，保證學生掌握第2項體育技能。今年，金水區全面實施藝術教學“442”課時分配模式，确保學生掌握1項藝術技能，真正使“體育、藝術2 1項目”落到實處，見到實效，讓學生在科學健康、生動活潑的體育藝術課程中，提高運動能力、藝術素養，實現健康成長、全面發展。

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