誤動和拒動的區别?“神獸”們都開學了，老師發現有些孩子“坐不住了”，小動作不斷、注意力不集中……家長又開始擔心了：孩子是不是多動症？，我來為大家科普一下關于誤動和拒動的區别?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

誤動和拒動的區别

“神獸”們都開學了，老師發現有些孩子“坐不住了”，小動作不斷、注意力不集中……家長又開始擔心了：孩子是不是多動症？

判斷是否“多動”有3大症狀

大連市兒童醫院兒保科醫生孫秋豔說，多動症是早期一個約定俗成的說法，因為患兒最突出受到關注的表現就是多動行為。但是後來逐漸發現這個病症存在認知功能的障礙，是一個注意力缺陷的問題，便逐步修正了診斷的命名，現在稱為“注意缺陷多動障礙（ADHD）”。

那麼，如何識别孩子是否患有ADHD？孫秋豔說，必須從3大核心症狀去關注和判斷。注意力不集中是第一個特征。智力水平正常的ADHD患兒，在需要主動注意進行認知活動時，保持的時間達不到正常孩子所能達到的平均水平。聽課、做作業時注意力不集中，特别容易分心，一會兒喝水，一會兒要去廁所，一會兒說話，一會兒玩筆。活動過多是第二個特征，也是最容易被發現的問題。孩子經常在需要安靜的環境中，做出明顯多于常人的動作，而且是一些沒有意義的小動作，如摳鼻子、摳眼睛、摳自己的手，摸紅領巾，或者切橡皮，甚至把小碎的東西扔到别人的頭上。還有一些孩子會出現一些相對刻闆的行為，比如招惹别人，反複招惹幾次，離開座位走來走去，或者有時學小狗叫，或者是喜歡一些危險的行為和危險的遊戲，做一些惡作劇等。

第三個特征是沖動性，即在信息不充分的情況下就做出快速的、不精确的反應。這個沖動既可以表現在行為上，形成幼稚、任性、克制力差、容易激惹等行為，也可以表現在情緒上，出現挫折感強、好發脾氣、做事不考慮後果等情緒上的表現。所以非常容易與人産生沖突，從而産生人際關系問題，包括與父母在教育中的沖突引起親子關系惡化，同伴關系的沖突導緻被孤立，與老師在教學中的沖突導緻負面評價增多引起低自尊和對抗情緒等。

注意觀察别盲目下結論

孫秋豔說，注意力缺陷、多動、沖動等症狀，其表現持續最少要達到半年時間，這是診斷是否“多動”的最短時間限制，而且症狀出現的場合至少要兩個以上。無論哪種症狀都需達到與發育水平不相符合的程度，并直接負性地影響社會和學業或職業活動。并且，這類症狀的出現發生在12歲之前，但對于學齡前兒童，基于兒童活潑的天性，觀察随診需至少到36月齡後。

3個核心特征不一定同時共存，注意力缺陷與多動必須同時存在。根據主要症狀的側重不同，一般會分出幾種亞型，家長可以簡單進行症狀對照，及時就醫。

由于注意力不集中可以同時存在不同程度的認知功能障礙，如書寫閱讀障礙等，往往會導緻學習成績的問題，這也是最困擾家長的。同時，多動—沖動引發的低自尊和人際問題對患兒的影響尤為深遠，成年後與同事、家人、朋友及陌生人都會有較多的沖突和保持長久穩定關系的障礙。孫秋豔提醒，如果日常生活中，發現孩子多動，注意力不集中，不用過分緊張，建議到醫院請專業的醫生确診，然後對症治療，不能盲目判斷批評孩子。

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