二年級語文小蝌蚪找媽媽全解-tft每日頭條

二年級語文小蝌蚪找媽媽全解

教育更新时间:2024-07-08 06:26:35

《小蝌蚪找媽媽》教學設計

一、素質教育目标

（一）知識教學點：

1．學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這 9 個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯系課文内容辨析“迎上去”“追上去”“遊過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點：

1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

2．通過生字的學習，培養學生的自學能力。

3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點：

讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

（三）注意體現創新和實踐能力：

在教學過程中将小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的挂圖打亂次序，請學生辨

析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細緻觀察小

蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發生的變化。

二、重點、難點、疑點及解決方法

（一）重點：

1．學會生字新詞。

2．正确、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結合，理解課文内容。

（二）難點：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2．了解“迎上去”“追上去”“遊過去”的不同用法。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4．通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。

（三）疑點：了解小蝌蚪為什麼會把烏龜當成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。

三、課時安排： 3 課時。

四、學生活動設計

1．課上配合教學進行小組讨論來解決重點難點。

2．在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。

3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講台前表演。

4．将打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。

五、教學步驟

（一）明确目标：

1．将本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。

2．進行朗讀訓練及指導。

3．結合挂圖，學習課文内容。解決重、難、疑點。

4．進行保護青蛙的教育。

（二）整體感知：

1．出示整幅的跨頁挂圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什麼事？

2．初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點難點的學習和目标完成過程：

第一課時

一、導入課題，解題：

同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什麼樣？（挂圖出示，認識小蝌蚪），

小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（闆書課題）

二、看圖，了解圖意：

1．出示挂圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什麼事？

2．利用挂圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在幹什麼？

看第一幅圖着重觀察小蝌蚪是什麼樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什麼？它的身體有什麼變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，适當進行想象，

教師予以指導點撥。

三、借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大緻了解課文内容：

1．借助拼音認識生字，标出自然段，在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。

2．在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其餘學生注意認真聽，讀

後師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是後

鼻韻母，要讀準。

群：讀 qun，不要錯讀成 qon。

捕：聲母 b，不能讀成 p( 。

裳：讀輕聲 shang，衣裳（ shang）。

4．教師範讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

四、結合看圖，讀講第一段：

1．讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什麼樣的？

（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，

建築群”。

對“甩着”、“快活”、“遊來遊去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發學生想

象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會 “甩” 這裡是擺動的意思，例如“牛甩着尾巴” 。

快活，遊來遊去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中遊着。

2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3．投影出示課後練習 2 的（ 1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________裡有 ________小蝌蚪，大 ________，________的身子， ________

長長的尾巴， ________地遊來遊去。

正确答案：池塘一群腦袋黑灰色甩着快活

五、布置作業：有感情地朗讀第一段。

第二課時

一、圖文對照，讀講第二段。

1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什麼變化？再結合課文，說一說。

2．繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什麼？會怎樣想？再結合課文閱讀，

找出有關句子，再回答。

理解這一段着重領會 “長出了兩條後腿” “捕食”“迎上去” 以及鯉魚媽媽講

的青蛙特征“四條腿” “寬嘴巴”。

（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這裡表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3．指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以後，有沒有找到自己的媽媽？

二、講讀理解第三段。

1．用學習第二段的方法試着說說學學第三段，先試說圖意然後圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最後小組讨論，交流意見。

2．體會： “追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置後急于找媽媽的心情。

3．解決疑點：為什麼小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細緻的調查，否則就會鬧笑話。

5．聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

三、學習理解四、五段。

1．小組讨論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什麼？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2．品析重點詞語：比較“遊過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急着追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

3．引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4．說說這兩段主要講什麼？（要多問多想）

5．學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

6．進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什麼？（進行保護青蛙的教育）

四、練習，鞏固：

投影出示練習題：

1．小蝌蚪先長出兩條 ________，過了幾天，長出兩條 ________，又過了幾天，________變短了，成了 ________。

正确答案：後腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四條腿， ________嘴巴， ________一對大眼睛，披着 ________，露着________。

正确答案：寬、鼓着、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作業：有感情地朗讀全文。

六、闆書設計：

長出後腿四條腿、寬嘴巴

長出前腿頭頂上有兩隻大眼睛

尾巴變短→不見

綠衣裳、雪白的肚皮

第三課時

一、看圖、讀全文，小結課文内容。

1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

2．指導分角色朗讀課文。

二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：

1．請學生在黑闆前指導學生學習生字。

2．注意指導學習以下生字。

塘：左右結構， 13 畫，第 8 畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，裡面的“卬”要看清，不要多寫一 “撇”。

龜：共 7 畫，下邊是“”不是“電”。

裳：共 14 畫，下邊是“衣”不是“”

鼓： 13 畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。

本課是“凸起”的意思。

碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

三、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。

四、布置作業：

1．完成字詞的抄寫。

2．朗讀課文。

3．在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、闆書設計：

小蝌蚪 → 長出兩條後腿 → 長出兩條前腿 → 尾巴變短了、不見了 → 青蛙（媽媽）

二年級語文小蝌蚪找媽媽全解（二年級語文小蝌蚪找媽媽精講教案）1

教學反思：

二年級語文小蝌蚪找媽媽全解（二年級語文小蝌蚪找媽媽精講教案）2

《小蝌蚪找媽媽》詳案

1教學目标

1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文

2學情分析

學生習慣了看拼音讀書，本課沒有拼音，可讓學生合作學習，熟度課文，圖文結合，理解課文内容。

3重點難點

1、學會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文内容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

4教學過程 4.1 第一學時教學活動活動1【導入】猜謎激趣，導入新課

1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎?

2．闆書課題：34．小蝌蚪找媽媽

活動2【講授】新課教學

1）指導讀課題。

⒈誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。

⒉小蝌蚪幹什麼？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。

⒊小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。

4、課題質疑：看到這個課題同學們想知道什麼？（生：小蝌蚪為什麼找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？……）

5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什麼？（生自由讀課文。可以把自己弄明白的地方做上記号！

學法：學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎麼打聽的？用波浪線作記号）

6、交流初讀課文的感受。

7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習說話：先遇見鯉魚——然後看見烏龜——最後看見？

2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；

3）細讀課文。1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什麼樣兒的？

2、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情态。

3、可是有一天，小蝌蚪忽然發出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽。可我不知自己的媽媽是誰？你能幫幫我嗎？

4、你們怎麼知道我想媽媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導讀第二自然段：小蝌蚪想什麼，怎麼做的？噢，“迎上去”是怎麼上去：面對面，用什麼語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）

5、遇到鯉魚部分，指導讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。

⑴　小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）

⑵　分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

⑶　學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這裡既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。

6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什麼會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什麼要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜的語氣？

⑴　小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。

⑵　分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。

⑶　學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。

⑷　學生讨論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜的話。把他們倆的話合起來。就是青蛙的特點。抓動詞：蹲、披、露、鼓

7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。

⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感歎号說一句能表達小蝌蚪心情句子。

（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒啊！）

8、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！

9、唱個歌慶祝一下《小青蛙找家》

活動3【活動】認識青蛙的生長變化。

1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰啊？他們的媽媽怎麼是青蛙呢？

找出書上的句子讀一讀。然後出示課件，

2、填空後總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發生變化。

活動4【練習】鞏固練習，理解内容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘裡有一群小蝌蚪，他們遊哇遊，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一隻隻能捉害蟲的（）。

2．讀最後一段。

你們已經長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經不見了。

______________已經_______________。

34　小蝌蚪找媽媽　

課時設計課堂實錄