揚·阿姆斯·誇美紐斯
生平簡介：（Johann Amos Comenius， 1592～1670年）他是一位以捷克語為母語的摩拉維亞族人，捷克偉大的民主主義教育家，歐洲近代教育理論的探索者，西方近代教育理論的奠基者。他是公共教育最早的擁護者，其理念在他所著作的《大教學論》中提出。
出身于一磨坊主家庭，10歲時父母雙亡。22歲起就擔任一所文法學校的校長、後又曾任“捷克兄弟會”（捷克的一個民主教派．其成員多為貧苦農民、手工業者和小商人。）的牧師和主教。他于1632年發表的《大教學論》被稱為世界教育史上第一部系統的教育學理論巨著。該書對有關教育的許多方面進行了系統的理論闡述。他尖銳地抨擊中世紀的學校教育并号召“把一切知識教給一切人”。提出統一學校制度，主張普及初等教育，采用班級授課制度，擴大學科的門類和内容，強調從事物本身獲得知識。
教育思想：
1、由于受到宗教世界觀的影響，他對教育目的的看法是矛盾的，一方面他認為教育的目的是使人為來世生活做好準備，另一方面他又認為教育要使人認識和研究世界上的一切事物，培養他們的各種能力、德行和信仰，使他們能享受現世的幸福。
2、他高度評價教育的作用，認為教育不僅是改造社會、建設國家的手段，而且也是發展人的天賦、智力和完善自身的必經之路。
3、在教育的實施方面，他認為必須堅持教育要适應自然的總原則，同時，他還對教育過程中所要提倡的直觀性原則、學生學習的主動性自覺性原則、教育的系統性和循序漸進性原則、鞏固性原則和量力性原則等都做了較全面的論證。
4、在教育管理方面他的突出貢獻在于：他提出了統一學制的建議，把人認出生到24歲分為四個階段（即嬰兒期、兒童期、少年期和青年期，每期為 6年），并提出每個時期所應受的教育及所應上的學校，即母育學校（家教）、國語學校、拉丁學校和大學。他還為每種學校規定了廣泛的教育内容。
5、他還第一個提出了學年制的主張，要求學校按學年進行招生和學生升級工作，各個學校同時開學，同時放假。他要求學校工作要有計劃，每月、每日、每時都要有指定的工作，并且應按時完成這些計劃。
6、他還要求實行班級授課制，這對教育發展也是有着深遠影響的。
代表著作：他一生著述很多，除了上面提到的以外，還有許多理論著作和教材等，其中主要有：《母育學校》、《泛智的先聲》、《論天賦才能的創造》、《組織良好的學校的準則》、《世界圖解》等。
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