近些年來關于教育方面的讨論和改革從來就沒有停止過,有的人認為中國的應試教育扼殺了中國學生的創造力,使中國學生變成一個隻知道學習知識點的教育機器。并認為中國應該向歐美的教育模式學習,通過興趣來培養學生的自主思考能力。
甚至著名的諾貝爾獲得者中村修二也對應試教育感到反感,認為東亞國家的應試教育對自己造成負面影響,升學的壓力一度讓自己十分頭疼。而自己之所以能在物理學領域取得如今的成就,是因為自己對于物理學有着極為濃厚的興趣,自己上大學之後不斷的深入研究才會取得如今的成就。在應試教育的升學過程中,自己就是老師口中的差生并且是嚴重偏科的,而應試教育的總分制度讓他在學習上倍感壓力,因為偏科的問題嚴重影響到中村修二的整體成績。
但西方的教育制度真的适合中國的國情嗎?答案是否定的,這種所謂的興趣培養一說本身就是一個不好把握的尺度,如果興趣放開搞不好就會導緻學生反而從學業上轉移到其他方面,特别是在公立教育上由于教育師資力量的缺失問題,嚴重造成公立教育的質量問題,導緻歐美國家的公立教育可以說問題重重,老師上課沒有人專心聽講,學生可以當面質疑老師的權威甚至利用言語來威脅老師的課堂制度。
大量的學生過早的接觸社會,反而造成了數量過多的問題青年,并且歐美教育制度的問題造成少女早孕的問題也是極為嚴重的。如果完全以學生的興趣來培養,也許會培養出類似中村修二這種諾貝爾獎的獲得者,但也可能會造成很多沒有專注度的學生反而過早的脫離教育環境,對其人生也造成嚴重的打擊。
應試教育的僵化缺陷确實是一個嚴重問題,但因此就完全否定應試教育制度未免太過武斷了。事實證明,無論是西方教育制度還是東亞的教育制度,都不是完美毫無缺陷的。
應試教育需要在培養學生興趣上做調整,比如今年某些地區對于教育的改革,将英語轉化成為選修讓學生可以從英語、德語、俄語、法語等多種語言當中選擇一個進行學習。應試教育雖然沒有足夠開放,但卻能讓更多的學生接受平等的教育。而歐美教育明顯有着精英教育和平民教育的區别,前者讓教育變成一種高不可攀的投入,後者淪為精英教育的犧牲品,僅僅高中畢業後便開始進入社會,承受着工作和社會的雙重壓力。
(文/無笛)
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