尊師重道向來是我們的一種傳統，教師的地位向來很受人尊敬。且不說工資水平如何，光是這種職業本身，已經帶有“光環”。

特别是在公辦學校裡的從教者，通常會被看成比幼兒園和培訓機構的老師更為“正式”。每年有很多大學生争着考入這種事業單位。其中不乏一些對教育行業有特殊執着的人。可這類畢業生往往也更容易産生落差。

小娜老師畢業于一所師範大學，早在初中時代她就已經很向往成為教師了。這大概也跟她所遇到的班主任有關。

曾經她是一個非常膽小和自卑的學生，偶爾就會受到同學的欺負。這位班主任卻不會因為成績和家境影響對學生們的公正，在她的鼓勵和幫助下，小娜才發生了明顯的改變。

大學畢業後她順利憑借自己的實力，應聘到了初中教師崗位，希望能和曾經的班主任一樣，用看似微弱的力量，陪伴學生們的成長。

入職滿一年後，因為工作表現良好，加上班主任的崗位有些老教師不願意做，學校便安排她帶班。想不到這樣的經曆卻令小娜開始迷茫了。

起初為了更好地培養學生，下班後的她常常花時間了解同學們的個人狀況，尤其是成績落後或者“獨來獨往”的學生。老師知道，這往往跟家長的教育方式有關。

所以她跟家長的交流要比其他帶班的老師更多。沒想到時間久了，家長卻顯得“不耐煩”。讓小娜老師感到最寒心的是有位女生的母親。

這名女生本來是挺聰明的，尤其在語文科目上有天賦，可家長離異後陷入了“沒人管”的狀态。老師發現她根本不想用心學習了，放學後還跟校外人士來往。

她擔心女生這樣下去，以後不僅考不上高中，還可能早早就踏入社會；于是多次給她的家長打電話，誰知對方直言：我是她媽媽，都不指望她有出息，你幹嘛亂操心？

更無奈的是，當小娜老師試圖讓女生自己意識到她的未來會怎樣變化時，學生本人也并不領情。本以為自己是“拯救者”，可以改變一些同學的命運。可當了兩年教師，才明白在家長眼裡自己其實微乎其微。

小娜的體會可能是很多年輕教師的心聲，有人坦言，看到其他老師隻是把這個職業當成普通工作，反而比較順利。

自己原本抱着熱忱的态度，耗費很多心血去教導學生和家長，後來發現不但沒有多少效果，反而更容易被家長質疑。

對于這種現象，老教師提醒行業新人，這種心态反而可能不利于在教育行業堅持。做老師不能陷入“自我感動”，别用“拯救者”的視角來管理班級。

首先，當代家長對教師的态度，跟以前有很大區别。他們不會再認為凡是老師的要求，一定是為學生考慮。

這就要求教師們在管理學生時，需要把握尺度。如果太寬松，家長認為責任心不夠；如果太嚴格，經常找學生父母反饋問題，他們又可能覺得老師是為“拿業績”。

其次，有些問題确實沒有必要太費心，學生們的狀态既跟老師有關，更取決于家長。如果他們自身的原生家庭都不重視培養，老師的能力也顯得微乎其微。

确實有個别學生，家長不太負責任，但因為遇到了好老師而改變了未來；但這多半隻是很少數的情況。年輕教師們很容易陷入誤區，先進行“自我感動”。

等到自己的付出沒有換來家長的理解和學生的改變，就可能陷入了困惑，對從事這份職業的價值産生了疑問；實際上沒有這個必要。

再次，即使有些學生做出了改變，通常也很難持續，最後難免還跟以往一樣“殊途同歸”。有位教師分享了自己曾經幫助過的一名落後的同學。

雖說成績有起色，但男生的學習基礎從小就沒有打好，父母又不在意，既不輔導也不舍得讓他去補習。這類同學的學習能力和毅力本身就沒培養出來，老師能改變的也很有限。

當然，這也不代表老師對落後的學生們予以關注，就是完全徒勞的。至少在他們的人生中，會因為記得曾經被重視，而感到更多的溫暖和希望。

【話題】你覺得新老師在工作中需要注意什麼呢？（圖片不代表具體人物）

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