摘要：小學體育教學對學生的身體發育以及身體素質的提高具有重要的作用。尤其是在近幾年的教育創新工作當中，我們更加注重學校以往不重視的學科教學。

小學體育作為小學教學活動當中的重要内容，農村與城市之間的教學水平差距較大。

基于此，本文展開了如何因地制宜開展農村小學體育教學的探究，希望能夠為農村小學的體育教學水平提高，做出一定的積極性貢獻，提供相應的理論借鑒。

關鍵詞：因地制宜；農村小學；體育教學

農村小學的體育教學活動，需要根據農村地區的具體條件來開發相應的體育教學資源，我們才能夠去發展具備農村小學體育教學特色的教育方式。

接下來我們将從農村小學體育教學的現實情況，以及如何因地制宜開展農村小學的體育教學這兩個方面分别展開探究。

一、農村小學體育教學現實情況分析

從教師的主要教學方式來看，農村小學的體育教學相較于城市地區的往往更加單調。

有的體育教師會将體育教學活動和學生的自由活動課程混淆，一到體育課上就要求學生去自由活動。

這樣的方式顯然是不利于學生體育核心素養培養的；從學校對于體育教學的重視程度來看，大部分農村小學都希望迅速提高自身的教學水平，所以常常會将工作重心放在一些需要進行教育考核的學科方面。

于是很多農村小學對于體育教學的重視程度不夠，無論是在體育設施的投入，還是在體育課程時間的安排方面都存在一定的纰漏。

從學生自身的體育學習情況來看，農村小學的學生對于體育課程總體上還沒有明确的概念。

常常會認為體育課程就是用來進行一些遊戲，或者是自由活動的課程，并不知道在體育課上還需要學習相應的專業知識。

從農村小學的體育教學資源方面來看，不同地區的自然環境條件不同，學校的辦學水平也不同，所以不同的農村小學所具備的體育教學資源也是不盡相同的。

但是很多農村小學在開展體育教學活動的時候，對可利用的體育教學資源挖掘不當，常常導緻體育教學資源匮乏，或者是體育教學資源浪費等不良現象。

二、如何因地制宜發展農村小學的體育教學事業

（一）注重結合不同的地域條件，開發相應的體育教學資源

因地制宜，主要就是要根據不同地區的地域條件，不同學校的教學實際情況來進行相應的教學調整。

因此不同農村地區的小學在開展教育活動的時候，要學會挖掘自身特有的教學資源，将這些教學資源運用到體育教學活動當中。

例如，有的小學辦學條件可能較差，所以學校缺乏相應的體育教學設備。

基于此學校就可以自行制作一些體育教學設備，比如可以用舊輪胎構建障礙跑道、采用沙子來制作沙袋等等。

總之，農村地區的小學在開展體育教學活動的時候，一定要注重去挖掘自身能夠運用到的各類教學資源，然後再将這些教學資源進行适當的改造，讓這些資源服務于小學的體育教學。

（二 ）注重采用遊戲化的教學方式

農村地區的小學在學習過程當中所承擔的學習壓力，相對來講是比較小的。所以有很多農村地區的小學生，在小學階段的學習過程當中是相對輕松的，他們有大量的空餘時間來進行遊戲。

所以說教師在進行體育教育的時候，也要尊重他們的主要特長，采取遊戲化的教學方法來激發學生的體育學習興趣。

比如說體育教師不要再像以往那樣，在體育課上隻是讓學生進行自由活動，也可以組織以班級為單位的乒乓球比賽，足球比賽，50米短跑比賽，跳遠比賽等多種類型的競賽，讓學生在競賽的過程當中獲得體能訓練和身體素質的提高，以此來達到體育教學的目的。

（三）注重根據地域條件培養不同的體育教師隊伍

因地制宜的開展體育教學活動，意味着不同學校所擅長的方向不同，那麼他們就需要朝着不同的方向來開展體育教學活動。

所以說，我們一定要善于培養專業的體育教師隊伍。例如，有些農村地區的小學生可能比較擅長跑和跳等體能訓練，那麼學校在培養專業體育教師的時候就可以着重培養一些體能訓練方面的專業教師。

而有的小學生可能在體育學習的過程當中，更加擅長做各種各樣的遊戲，來達到提高身體素質的目的。

這個時候學校就可以去培養一些專業的遊戲化體育教師，這些體育教師所采用的主要教學方法就是通過各種各樣的遊戲，來融合體育技能訓練，以此提高學生的體育學科素養。

總而言之，因地制宜，同時也需要做到因校制宜，去開發不同學校獨具特色的師資力量，開發不同學校獨具特色的教學資源，才是我們在體育教學工作當中因地制宜的有效途徑。

總結：綜上所述，農村地區的體育教學活動，在近當代的教育創新工作當中備受重視。所以農村地區的學校在開展教育活動的時候，必須要糾正以往對待體育的傳統看法，一方面要注重地域教學資源的開發和挖掘，另一方面也要注重獨特性體育教師團隊的打造。隻有這樣，我們才能夠發展具備不同地區地域特色的體育教學，培養學生的體育核心素養。

參考文獻：

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