今天介紹一位世界近代教育史上最偉大，最重要，影響最大的教育家。我沒有加上“之一“，是因為我真心覺得他值得這麼評價，他就是19世紀德國教育家赫爾巴特。

一、赫爾巴特的生平

赫爺爺是1776出生于一個法官家庭，後來修習哲學專業（德國最早大學是非常重視哲學的），後來畢業當了家庭教師，通過教育實踐積累了很多教育經驗，也曾經到裴斯泰洛奇的學校學習，這也給他今後的成就奠定了不可忽視的基礎。從誇美紐斯，到斐斯泰洛奇，再到赫爾巴特，赫爺爺給近代世界教育做出了不可磨滅的貢獻，他将哲學和心理學與教育學進行了探索，引發了一場教育變革。

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二、赫爾巴特的成就

1.使教育學成為獨立形态：赫爺爺最偉大的著作當屬《普通教育學》，這本書的出版标志着教育學成為一門獨立形态的著作，被譽為：“現代教育學之父和科學教育學奠基人“；

2.建立了教育學學科：通過赫爺爺研習哲學，講授教育學，創辦教育研究所，教師培訓所和實驗學校，再做最後著書講書，建立起近代教育史上第一個具有嚴密系統的經驗教育學體系；

3.真正實現教育心理學化：自誇美紐斯提倡教育适應自然原則，再到首次提出斐斯泰洛奇心理學化，最後到赫爾巴特真正使教育心理學化，将教育學和心理學結合，将心理學知識的運用擴展到學校教育系統，并滲透進全部教育理論的建構中，引發了後續歐洲和美國乃至擴展到全世界的教育思潮；

4.思想的傳播和影響：赫爾巴特的思想後來被定義為傳統教育學，也引發了一系列教育運動（現代教育學）比如歐洲新教育運動，美國進步教育運動還有中國的實用主義思想之風等，教育學在不斷發展；

三、赫爾巴特的教育思想

1.德育觀：赫爺爺認為教育的過程就是德育的過程，而教學是教育的基本途徑，所以“無教學不教育，無教育不教學”，通過教育就可以達到道德教育的目的。通過管理，教學和訓育培養自由，完善，仁慈，正義和公平的人；（讓我想到了古希臘蘇格拉底的道德可教[奸笑]）

2.課程論：教學采用直觀教材，與兒童的日常經驗相聯系，保持與兒童的興趣相一緻，這跟他提出心理學化，順應兒童身心發展規律也有關系；同時他提出課程的安排也應該使兒童從熟悉材料逐步過渡到密切相關但不熟悉的材料，這點跟他的“統覺論”有關；

3.教學觀：教學階段分為明了，聯想，系統和方法，後面被追随者不斷發展，以赫爾巴特為主的學派強調“以教師為中心，教材為中心和教室為中心”，後來不同的教育家提出不同的觀點，進行批判和繼承，促使教育學和教育不斷地向前發展，到今天教育理論和實踐更加多元化和現代化。

四、談談我的感想

雖然赫爺爺的理論在後世看來不乏有些許完善之處（比如教育就是德育，概念混淆，還有德育的途徑有多種等），但是這也不影響他的成就。理論的魅力就是能夠引發大家熱烈思考和研究，辯論，百家争鳴，百花齊放。在這個過程中促進了理論的完善和發展，也促進了科學的發展，這絕對是一件有趣有價值的事情。

緻敬偉人！

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