活動目标：

　　1.在活動中初步培養幼兒熱愛大自然的情感。

　　2.發展幼兒的語言表達力。

活動準備：

　　課件、行為判斷圖片、水彩筆

活動過程：

　　(一)導入：情景創設，觀察交流

　　師：春天來了，我們的陽光苗圃基地建成了，看到這麼多的植物，真想來親親綠色，聞聞花香，小朋友你們一定也是這麼想的吧。!來自屈.老師教案.!那我們用好聽的聲音給這些小花小草打個招呼吧：小花小草，你們好。

　　“請你來欣賞一下你周圍的小花小草，一會啊告訴老師你喜歡哪盆花?為什麼喜歡它?(開始)

　　(二)展開：

　　1.欣賞花，豐富有關花的知識

　　提問：(1)你喜歡哪盆花?為什麼?(水仙可以直接放在水裡種植，還能夠吸油煙呢、碧玉葉子橢圓形，濃綠色，有點亮有光澤，草莓長的不高、吊蘭葉子又細又長，往外面散開垂下來、綠蘿葉子很濃密，挨得很緊湊、蘆荟葉子有點寬，邊上有小鋸齒)

　　(2)這些花草長的一樣嗎(不一樣，葉子的形狀、以後開出的花都不一樣都是各有特點，有的葉子又細又長，有的葉子又寬又厚。有一樣的地方嗎葉子都是綠色的，看上去讓人感覺很舒服)

　　(3)人們為什麼要種植這些花草呢?

　　師小結：花草不僅可以美化裝飾環境，還能淨化空氣，是我們的好朋友，所以要養花養草。

　　2.行為判斷，引導幼兒愛護花草

　　師：花草是我們人類的朋友，我們應該愛護它們，看，這些花草怎麼了?哭了，難過了，肯定有做的不對的地方，讓它們傷心了，請你來找一找你的4副圖片中哪些行為是對的，對的請你在圖片中打一個對号，錯的行為打一個錯号。(開始)

　　師：我們一起來做一做，第一幅圖，誰來做一做，為什麼，第二幅、、、

　　你們也是這樣判斷的嗎，看過這些行為，我們應該怎麼做呢?(給花澆水、清除草種的垃圾、不摘花請一幼兒來給花澆澆水。

　　師小結：昨天吳老師也說了，我們要熱愛大自然，做個愛護花草的好孩子，可以定期給小花小草澆水，不随便摘花、不把樹枝折斷，不在草地上亂跑，和花草做朋友。

　　3.裝飾标牌，宣傳愛護花草的知識

　　師：我們愛護花草了，怎麼去提醒他人也來愛護花草呢?可以制定宣傳标牌放在顯眼的地方。

　　請你在标牌上添畫上小草、小花、小樹葉。

　　不光我們的陽光苗圃基地需要這些标牌，我們生活周圍很多地方都需要它呢，讓我們來做小小宣傳員，把我們的标牌放到有花草的地方去提醒大家都來愛護花草，好嗎?

活動反思：

　　本次活動選自山大版教材。春天來了，小草從地裡鑽出來了，許多的小花也開了。在這春暖花開的季節裡，小朋友們從家帶來了綠色的小種植，小朋友們都非常有興趣，一起觀察植物的生長過程，一起照顧植物的生長。但孩子們在植物的生長過程中不知道如何去愛護它們(不知道要幫助植物澆水)，還有的小朋友對待公共場所的花草樹木不知道愛護(有的幼兒喜歡摘幼兒園花壇裡的花兒、有的幼兒喜歡拉樹木的葉子……)，因此，開展此活動主要是激發孩子們愛護花草的興趣，養成不摘花、愛護花草的習慣。

　　社會領域是一個綜合的學習領域，并滲透于幼兒一日生活的各個環節。此活動的開展旨在讓幼兒養成從小愛護花草的習慣，并通過行為判斷——動手操作——給花澆水，培養幼兒關心周圍事物，體驗幫助他人的快樂。

　　本次活動進行中出現很多不足：

　　1.課前知識滲透不夠：在豐富幼兒花草相關知識的環節，說的不夠充分，幼兒了解的不夠多，這一環節，應該在課前進行一下知識滲透。

　　2.行為判斷圖片和最後添加花草制作标牌的環節過難：讓幼兒用打對錯的方式稍微難了一些，沒有充分考慮到小班幼兒的年齡特點。

　　3.環節設計過于粗糙，沒有激發起幼兒内心愛花護花的情感。

　　總之，本次活動感覺上的很不好，沒有進行精細的準備，對教材的挖掘不深入，以後要認真對待每一次活動，做到精心準備和考慮。

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