一、教學目标
1.能說出摩爾質量的概念，并且知道摩爾質量是聯系微粒個數和物質質量之間的橋梁。
2.通過類比、歸納，培養從宏觀到微觀的思維轉化能力，學會由個别到一般的認識方法。
3.認識到微觀和宏觀的相互轉化是研究化學的科學方法之一，培養尊重科學的思想。
二、教學重難點
【重點】
摩爾質量的概念和物質的量及摩爾質量、物質的質量之間的關系。
【難點】
摩爾質量的概念。
三、教學過程
(一)溫故知新導入
【提出問題】什麼是物質的量?什麼是摩爾?它們的使用範圍是什麼?
【學生回答】物質的量是表示物質所含粒子多少的物理量，摩爾是物質的量的單位。每摩爾物質都含有阿伏加德羅常數個粒子，阿伏加德羅常數近似為6.02×1023mol-1。物質的量和摩爾都隻适用于微觀粒子，不能用于宏觀物體。
【教師引導】既然物質的量是聯系微觀粒子和宏觀物體的橋梁，那麼，物質的量是如何把微觀粒子與宏觀質量聯系起來的呢?這節課我們就來研究物質的量與質量之間的關系——摩爾質量。
【提出問題】如果知道氧氣的摩爾質量為32g·mol
-1
，那麼64g氧氣的物質的量是多少?
【學生回答】2mol。
【提出問題】氯化鈉的摩爾質量為58.5g·mol-1，那麼0.4mol NaCl的質量是多少呢?
【學生回答】m(NaCl)=0.4×58.5=23.4g。
(三)拓展提升
【提出問題】下列叙述正确的是(B)。
A.1molCO2的質量為44g/mol
B.NA個CO2的質量與CO2的相對分子質量數值上相同
C.CO2的摩爾質量等于CO2的相對分子質量
D.CO2的摩爾質量為44g。
(四)小結作業
學生總結歸納本節課所學主要知識，表述學習心得。
作業：探究物質的量與氣體的體積之間的關系。
四、闆書設計
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