新課标指出小學英語教學評價的目的是激發學生學習興趣和積極性。此次期中試卷的出題思路非常明确，題目類型符合小學生的心理特點和教學目标要求,每套試題均有聽力和筆試兩部分構成。不僅注重了基礎知識的考查，還突出語言的交際功能。針對此次考試，英語組的老師們細心分析試卷中存在的不足、自己在教學中存在的問題以及改進的方案為方向，開展本次試卷分析。

參加測試年級的老師們對試卷中失分較多的題目，各自發表了看法和分析了問題的原因。首先，三年級的張鳳玲老師針對本次三年級的試卷命題特點，進行了全面的分析。聽力題考核學生單詞和語言的理解能力。筆試部分主要考察學生對1-4單元單詞及句型的掌握情況。試題注重基礎知識的考查，形式多樣，難易适度，從不同方面對學生進行考查。考查内容涉及到教材四個單元的内容，體現了本學期學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。

接着張風鈴老師和魯慧娟老師分别從不同的方面，針對三年級學生試卷答題情況進行了全面的分析：

(一)聽力部分

聽力測試滿分為20分，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第二題的10小題，學生對he, she的差别掌握的不是很牢固。

(二)筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，分述如下：

一、根據圖片提示選出正确的單詞，并将其字母标号填入相應的括号内。這道題是屬于基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。

二、請選出與下列句子相對應的漢語意思。這道題是考察學生英譯漢的能力，失分率較低。

三、選詞填空，考察的是be動詞和其他三個詞的用法，考察單詞的應用能力，部分學生的失分原因是對單詞不會用。平時隻會背課文，而忽略了單詞。

四、根據I欄的問句在II欄中選擇合适的答句，内容都是書上平時的對話内容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準确找出答句。同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。

五、根據情境，選擇正确的答案，本題完成的還可以。

六、看一看，根據表格選出正确的一項。大體上還可以，但是有一些同學eye 和ear 這兩個單詞識記不清，所以37題錯誤較多。

雖然本次考試難度适中，但是考試差異很大，100分的有，不及格的也很多，說明英語并沒有像語文和數學那樣被學生重視起來。

最後，魯老師和張老師結合本年級的具體情況，對自己今後的教學總結了幾點改進措施：

1、平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，紮紮實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。平時更要多做練習，尤其是容易混淆的單詞和字母，平時要反複對比強調，

2、創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以後教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

3、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以後的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當衆演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。

4、抓好潛能生轉化。本次考試仍有個别學生成績不理想，在下段工作中要幫助他們查找落後的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，争取讓全體學生得到全面提高。

5、狠抓後進生。平時在課堂上要多關注後進生，督促他們作業要按時完成并認真補錯，課後及時複習，課前做好檢查，力争在平時把所學知識掌握。

在基于對各班試卷的進行詳細講解的基礎上，張志麗老師針對四年級的試卷，做出了全面客觀的分析。本次試卷依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考察的内容，在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考察。聽力部分旨在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應的能力。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第二大題，學生不能領會錄音内容中的關鍵信息。

筆試部分主要考察學生的語言基礎知識和基本技能。1、根據句子内容選出相應的圖片。本題主要是對重點單詞的考察，因為平時總是強調單詞的重要性，大多數同學掌握的還可以。2、英譯漢。本題是對重點單詞的考察，以選擇題的形式出現降低了試題的難度。3、情景對話（根據問題選答案）。這道題雖然形式簡單，考察了學生對情景對話知識的掌握情況，每道題并不難，但是需要同學們認真審題後進行選擇。4、選詞填空。這道題涉及到口語練習，關鍵短語等，同時考察了學生對重點句子的整體認讀能力，要求學生能夠把句子連接起來理解句意。5、閱讀理解。本題重點考察學生對語言的運用能力，以及讓學生能夠學以緻用，對句子整體認讀能力的考察。

丁曉夢老師在大緻了解了孩子們失分題目的基礎上，針對五年級的試卷做了全面的分析和總結。相對于三四年級英語，五年級英語試卷難度有了一定的增加。首先就是聽力比三四年級多了一道聽句子，考察學生的英語基礎與認真程度。選詞填空相對來說，孩子感覺難一點，歸根與還是知識點掌握不夠牢固。不過學生還是會做題方法，懂得用排除法。讀一讀，配一配，給下列句子選擇合适的答語這道題，都是一些wh開頭的特殊疑問句，不過這道題對孩子們的難度不大。閱讀短文，判斷正誤，孩子們學會了老師教的閱讀技巧，懂得了在文章中找依據，保證萬無一失。總之本套試卷難易适中，孩子們錯題最多的原因在于做題太快，審題不清楚就急于下筆，以後要多鍛煉孩子們的耐心與認真态度。

李廣敏老師針對六年級的考試也做了全面的分析。六年級的英語試卷題量适度、難易适宜,試題大部分都是基礎題。從總體上說,試題出題範圍很合适,對學生來說,隻要細心,用心思考，就會得高分。六年級的很多題型和三四五年級的基本相同，聽力和筆試部分考查的語言基礎知識和基本技能,針對以上知識點，大部分學生完成得不錯,但是也有部分學生做得不理想，說明課本的基礎知識掌握的還是不牢固。與其他年級不同的是，六年級增加了書面表達，書面表達給學生留有充分發揮能力的空間,加大了考查學生綜合運用語言能力的力度,使試卷更具現實性。書面表達題對小學英語教學有着良好的導向作用,要求學生要充分運用所學語言，記錄自己的真實情感,進一步體現了英語學科的交際性和工具性。這也是學生失分最大的一道題，針對高年級的學生，還要注意加強學生英語寫作能力的培養。在學生作文時,要給學生提出合理的建議，養成良好的書寫習慣：

1. 字迹工整、美觀；

2. 寫作文題目，格式正确（在作文格中寫題目不允許加書名号）；

3. 語句通順流暢，能用完整的句子表達自己的意思，層次分明，有一定的邏輯性；

4. 内容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達清楚，進行生動而細緻的描述；

5. 正确使用标點符号；

6. 達到規定字數。

通過此次測試，各年級的老師們一緻認為，在今後的英語教學中，還要進一步加強詞彙教學，包括單詞拼寫,詞義記憶,語用功能的訓練,在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位,詞彙量的大小,将直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。除此之外，老師們還要進一步培養學生的閱讀能力，閱讀能力的培養是英語教學的重中之重，教師在平時講解閱讀理解題時,應着力幫助學生分析語言材料,而不是核對答案。

最後，劉洋老師針對此次試卷分析，也提出了自己獨特的見解。劉洋老師建議我們可以結合大數據，針對每位學生，每道題目，設計出一份圖表，這樣老師們能更加直觀明了地了解到孩子們的得失，這也有助于老師們更有目的性地講解和訓練。

經過此次考試和總結，給我們接下來的英語教學指明了方向。我們要準确把握課程标準的理念,面向全體學生,鼓勵他們大膽地使用英語,激發學生學習英語的興趣,培養他們英語學習的積極态度。進一步加強學生聽,說,讀,寫能力的培養,加強學生學習習慣的培養。我們努力做到：在反思中成長，在實踐中前行。

來源：濮陽縣第四實驗小學

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