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輔導班的老師正在授課。

小編碎碎念

要不要給孩子報課外輔導班，很多家長在糾結這個問題。給孩子報班，怕孩子壓力太大；不給孩子報班，怕孩子學習跟不上。聽說班上有些家長給孩子報班了，自己心裡也着急。終于下定決心給孩子報班了，發現效果也不盡如人意。于是，自己又陷入了新一輪的糾結……關于孩子上不上課外輔導班這件事，小編有話說。

文/廣州日報全媒體記者毛玉西、王曉雲、陶開河、林琳

欄目策劃/廣州日報全媒體記者張宇、曹騰

圖/新華社

木木：所有的父母都曾幻想過自己的孩子天資過人、非同尋常，但是在擠破頭進入輔導機構後，在日複一日的堂測後，在風裡來雨裡走的接送時，突然明白了，不得不接受孩子是個普通人的事實，并理解在這種輔導班機制裡産生不了我們想象中的“天才”。

水衛三：“一對一”輔導首先是貴。一個小時300-500元不等，每次上課兩小時，即便一周隻上一次課，一個月将近4000元也就沒了。如果門門都報“一對一”，月月就隻能喝西北風了。

毛玉西：我相信，堅決抵制輔導班，絕大多數家長根本做不到，隻是糾結于多上還是少上而已。因為擺在家長面前的，是這樣殘酷的現實：幾乎所有的學霸都在上輔導班。輔導班打造學霸人設的“劇場效應”，幾乎讓每一位家長陷入瘋狂的怪圈，從此無法自拔。

陶陶：輔導班往往是超前教育，孩子再回到課堂上，發現老師講的内容似曾相識，就很容易提不起精神。時間久了，會導緻孩子覺得學校的課索然無味，上課時出現分心、多動的情況。這種情況非常糟糕，不能不防。

上不上輔導班 取決于家長是否“心安”

在孩子讀幼兒園時，說起課外輔導班，我從來都是不屑一顧。到了孩子讀三年級時，觀念的抵制開始讓位于行動的妥協，因為周圍大多數孩子都在上輔導班。在征求孩子同意之下，選擇給孩子報了語文網課，以期豐富課外知識。一個學期下來，我發現，孩子根本坐不住，做不到靜心聆聽所謂“名師”長達2個小時的高談闊論。衡量再三，最後選擇了退款。

我相信，堅決抵制輔導班，絕大多數家長根本做不到，隻是糾結于多上還是少上而已。因為擺在家長面前的，是這樣殘酷的現實：幾乎所有的學霸都在上輔導班。輔導班打造學霸人設的“劇場效應”，幾乎讓每一位家長陷入瘋狂的怪圈，從此無法自拔。

其實，孩子是否需要上輔導班、上多少輔導班，本質上取決于家長的承壓能力及其焦慮程度。孩子上輔導班，緩解的是家長的焦慮。孩子的成績是否提升，反倒變得次要。當然，無數家長還必須接受現實的殘酷：絕大多數孩子即便上了輔導班，還是變不成學霸。

對于無法拒絕輔導班的大多數家長來說，他們始終無法邁過“三道坎”：一是不能輸在“人生起跑線”的心魔。這種四處滋長的心魔，催生了“赢在起跑線”的補習大比拼。二是不能堅持做到對孩子“因材施教”。原因可能在于，家長平時工作忙，沒時間教育孩子。當然，類似理由背後，是因為培養一個優秀的孩子實在太難，大多數家長缺乏細心、耐心、恒心。三是不能擺脫“花錢買心安”的從衆心理。很多家長總會抱着“學總比不學強”的僥幸心态，盲目給孩子報各種班。其實，一個優秀孩子的培養與成長，是個人禀賦、家庭環境、學校教育與社會熏陶等綜合因素的結果，原本就與輔導班毫無關聯。

耗費大量金錢與時間的輔導班，短期内多少還是有用的。當然，輔導班長年累月“剝奪”孩子大量周末時間，長此以往對孩子今後的成長，到底會産生多少負能量、負效應？卻很少能引起家長們的在意與反思。

（毛玉西）

輔導班機制産生不了我們想象中的“天才”

某課外輔導機構上市的消息傳來，我欣然感歎：“自己也出了一份力。”小兒棉哥讀書近10年來，我在其中的投入絕對大于在自己臉上的投入。小升初的時候，我跟他好好算了一筆賬。中考的時候，又一次性算了一回。正常情況下，棉哥就業後，大概要用三五年的時間才能還完這筆賬。

在課外輔導機構這個大世界裡，幾乎沒有一個家長能全身而退。我的好朋友，在娃讀小學二年級的時候，就因為他上英語課外輔導班的事情焦慮不安——到底是高價上外教英語班，還是上朋友介紹的大牛老師一對一課程。盡管大牛老師輕描淡寫：“真不急，你等他讀三年級再來找我。”但朋友很怕自己的孩子輸在起跑線。畢竟，有那麼多幼兒園的小娃娃，早就通過英語輔導機構鍊接中外，展望未來。

與其說，上輔導班的費用，是在建設孩子的未來，實現孩子們的夢想，不如說是，訓練父母們學會面對慘淡現實——“原來，我的孩子也不過是個普通孩子”。所有的父母都曾幻想過自己的孩子天資過人、非同尋常，但是在擠破頭進入輔導機構後，在日複一日的堂測後，在風裡來雨裡走的接送時，突然明白了，不得不接受孩子是個普通人的事實，并且理解在這種輔導班機制裡，産生不了我們想象中的“天才”。

最近大學同學聚會，有同學說起自己的孩子“跟你們的一定不一樣”，因為他不上文化科的課外輔導班，上的所有課外班都是架子鼓、街舞、唱歌。那一瞬間，我發現，别人炫耀自己的孩子是學霸，或者炫耀自己的孩子不走尋常路，我竟然都妒忌！

盡管我一而再再而三提醒棉哥，我沒有用大部分父母都認同的價值觀——譬如“讀好書就是優秀”“隻有考高分才有出路”等來衡量我的孩子，然而，我并沒有足夠強大到不要求我的孩子考出好成績，不要求我的孩子上輔導班，我隻是，用看起來與衆不同的标準掩蓋了内心依然不甘心的念頭——隻有你又适應了世間的遊戲規則，又符合我的标準，你才是優秀的孩子。（木木）

别輕易報“一對一” 孩子的内驅力最重要

嘟嘟入輔導機構“一對一”的坑是從初一開始的。她的初中是所名校，同學們家境都不錯，進行“一對一”輔導的也不在少數。嘟嘟的數學成績一直“瘸着腿”，既然大家都請“一對一”老師，我也偷偷懶花點錢讓老師幫她“扶正”數學好了。豈料一入侯門深似海，再想出來卻是不能了。

“一對一”輔導首先是貴。一個小時300-500元不等，每次上課兩小時，即便一周隻上一次課，一個月将近4000元也就沒了。如果門門都報“一對一”，月月就隻能喝西北風了。自從報了“一對一”，嘟嘟在我心中立刻有了清晰的定位——吞金獸。有個學渣的娃就是擁有了一台“碎鈔機”，徒然心痛無可奈何。

花點錢是小事，咬咬牙就過去了。可恨的是沒效果。數學“一對一”一直到初三，嘟嘟的考試成績幾乎一分都沒有提高。關鍵是你還不能取消它。上着課成績雖然沒提高，但一取消成績就直線下降，這“一對一”變成丢不掉的拐杖了，一扔就摔跤。本是抱着偷懶的心入坑的，結果到了初三我還是得咬咬牙拿起初三數學書，自己來！考前一個月，每晚我陪她一起做一張卷子，講錯題拉重點，這一個月的成效非常顯著，嘟嘟中考時數學提高了20多分。

高一時我下了狠心，取消了數學“一對一”。我想初三我都給你拔到130多分了，現在隻要好好努力，扔掉這根“拐杖”還是可以的。豈料這一扔不得了，嘟嘟的數學很快就趴到地上了。要不還是我自己給她補？我撈起高中數學課本一看，立刻有了畏難情緒。最後重新加回了“一對一”。

這糾結着糾結着，高考就要到眼前了，雖然在嘟嘟長大後的日子裡，這麼難的數學未必有啥用，可是高考時它占一大頭，失了數學就失了高考。“一對一”的坑都已經入了，還能有什麼辦法提高她的數學成績呢？難道還要自己披挂上陣？這“堅硬”的高中數學，估計得先啃掉我幾顆牙。

奉勸廣大家長，别輕易入“一對一”的坑，孩子的内驅力最重要，隻要孩子有興趣、肯努力，“一對一”就是錦上添花，否則，隻能落得個賠錢耗時又無用的下場。（水衛三）

奉行“愉快教育”家長 三言兩語入了“坑”

中國的家長常常喜歡跟别人比較，生怕自己的孩子落後。所以，一個好玩的場景就出現了：兩個家長對話，一個說，“我從來不讓孩子上輔導班，讓他開心成長才是最重要的。”但另一個家長說，“輔導班對于孩子的提高還是有好處的，比如我家孩子的數學就好多了。”那麼，先前的家長就會說，“真的嗎？那要不我也送孩子去報個班吧。”于是，一個原本奉行“愉快教育”的家長，三言兩語間就入了“坑”。就這樣，一個帶一個，家長們排着隊入“坑”。

我家大寶浩浩已經上了六年的輔導班，而且是見班就報，越報越多。中間有過很多痛苦的回憶，我們也有過不少反思。現在把這些反思的結果分享給各位家長，或許有一定的參考價值：

一是報班要适量。學習類的輔導班，往往會布置很多的課後作業，随着孩子學校作業的增多，兩種作業會給孩子造成巨大的壓力。如果孩子不願意完成，往往會形成厭學心理，而這種心理的危害是很大的。

二是報班要尊重孩子意願。家長往往看孩子哪科薄弱就報哪科的輔導班，但他厭惡或者恐懼這門課的心理并沒有改變。所以，還是要先扭轉他這種心理，培養好了學習興趣再報班。

三是報班要尊重孩子興趣。浩浩在報英語、數學、語文三個班的情況下，還說要報編程班。後來發現他對編程有非常強烈的愛好，上編程課甚至可以成為對他的一種獎勵。所以我就決定能停的班都停了，唯有編程課能加就加。

四是要嚴密觀察學習進度。輔導班往往是超前教育，孩子再回到課堂上，發現老師講的内容似曾相識，就很容易提不起精神。時間久了，會導緻孩子覺得學校的課索然無味，上課時出現分心、多動的情況。這種情況非常糟糕，不能不防。

五是報班要權衡家人感受。孩子上輔導班必定要家長陪同，但像我們有兩個寶寶的家庭，很容易出現周六、周日連續上課的情況，一個家長就勢必無法陪伴另一個寶寶。所以，即使報班，也要注意平衡，充分照顧到兩個寶寶的感受。（陶陶）

來源： 廣州日報

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