誰的身邊還沒個小孩?來源：【中國教師報】拿到《教海漫記》時我心裡有些犯怵，因為很少看這麼厚的書，但一翻開便不願放下，好似與于永正老師促膝長談，聽他娓娓道來一個個教育故事，我來為大家科普一下關于誰的身邊還沒個小孩?以下内容希望對你有幫助!

誰的身邊還沒個小孩

來源：【中國教師報】

拿到《教海漫記》時我心裡有些犯怵，因為很少看這麼厚的書，但一翻開便不願放下，好似與于永正老師促膝長談，聽他娓娓道來一個個教育故事。

“把自己活成一道光。”合上書，這句話便一直在腦海回蕩，我不禁思考何為教師、何為教育？

我認為，師者必心懷大愛，就像于永正一樣。如果用一個字總結這本書，“愛”字再貼切不過了，貫穿本書始終的就是愛，對學生的愛、對教育事業的愛。于永正說，誰曾經不是孩子。這句話豁達中蘊含着智慧，教育的最高境界就是把自己變成孩子。當我們變成孩子，心中便有了愛，眼中便有了學生。

師生平等，才能發生對話。但作為教師，許多時候我們苦惱于不能走進孩子，覺得與孩子之間存在鴻溝。慢慢地，一些教師開始随波逐流，不再努力改變現狀。也有一些教師始終不理解，甚至采用威脅的方法讓學生“聽話”。久而久之，學生被束縛住了手腳，不敢做一點出格的事，失去了可貴的冒險精神；有的學生熟悉了老師的套路，變得無所謂。面對這樣的學生，教師隻能更生氣，然後再想一個能夠吓唬住學生的方法，從此進入惡性循環。

其實，當教師有這種想法時便是沒有“蹲”下來看學生，沒有将自己放在與學生一樣的位置尊重他們。尊重都沒有，何來走進學生、理解學生，又怎麼能換來學生的尊重和信任呢？雷夫在《第56号教室的奇迹》一書中反複強調“信任”二字，教師信任孩子，教室就不會有恐懼。

信任源于什麼？自然源于尊重和愛。是愛讓于永正能夠給學生足夠的寬容和耐心。于永正的班級不乏“淘氣鬼”，有在課堂上惡作劇的“小搗蛋”，有屢教不改的“小調皮”。但對所有學生，于永正都給予足夠的包容，他說：“我做好了同一個孩子犯第一個、第二個、第三個錯誤的準備。對孩子的教育企圖‘畢其功于一役’是不可能的。”是啊，教育是一個漫長的過程，孩子就是在不斷犯錯中得以成長。

那麼，什麼是教育？教育是成長，是教師和學生的雙向成長，它既是兒童發展成為合格社會人的關鍵階段、黃金階段的生活，也是教師漫長的職業經曆。而這個過程應該充滿幸福，符合人性。

教育是一項互相成全的事業，于永正在書中寫道“學問無大小，能者為尊”。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，尤其在當今社會，學生獲取知識和信息的渠道變得多樣，很多時候學生在某一領域會強于教師，我們無須為此感到羞愧，而應該俯下身來，虛心向學生學習。就像在“今天我來做老師”班本課程學習中，學生小宋在全班面前圖文并茂講解了“曼德拉效應”。那一刻，小宋站在講台上侃侃而談，俨然一位小老師，我坐在他的位置認真聆聽，就是一個學生。這就是教育最美好的樣子吧，想要學生成為什麼樣的人，自己首先要成為什麼樣的人。

我願做一個像于永正那樣的老師，把自己活成一道光，照亮孩子的前路和遠方。

（作者單位系黑龍江省哈爾濱市阿城區建設小學）

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