這個假期宅在家裡，孩子基本可以自行完成學習任務。我也可以做一些自己的事情。

但是，在孩子做作業的時候，我發現一些好玩的現象:

• 前幾天“守株待兔”，一個人在那自言自語。這個農夫真的笨死了，像這樣早就要餓死了。今天的英語單詞好難呀，我要不要找媽媽呢？算了吧，我還是自己完成吧。

我想很多寶媽也經曆過寶寶自言自語的階段。特别是3-6歲的孩子，都會自言自語，還會和自己虛拟的朋友對話，有的孩子比較大聲，有些隻是小聲嘀咕。不仔細聆聽是不會發現的。

孩子的自言自語多出現在幻想性遊戲、需要做的事情、待解決的問題、或者遇到的困難時。通過自問自答的形式來說明自己正在做的事情、自己的懷疑、困惑。

比如玩火車，孩子可能會說：“火車要進站了，哪些人需要下車呢？我要去某某站，需要買票啊，買票多少錢呢？

孩子對着一個沒有生命的物體說話，這是正常的嗎？當你的孩子一個人自然自語時，你是否擔心，焦慮呢?

其實，我們大人也喜歡自言自語，隻不過我們不喜歡發出聲音。比如，上台前自己很緊張，你會在心裡給自己打氣。

孩子和我們不同，他們需要借助“說出來”這種形式。

據研究表明：“3歲左右的孩子在遊戲的過程中開始出現自言自語的現象，5歲達到高峰。到8、9歲基本就不自言自語了。”

而3歲左右的孩子還處在以自我為中心的階段。這就決定了他的語言也是從自我出發。由于認知水平、邏輯思維、自控能力的原因。這就需要他把内心的想法“講出來”。這也是孩子一種自我調整的過程。

所以，孩子的自言自語是極為正常的現象。

人的語言可以分為内部語言和外部語言，幼兒的自言自語正是從外部語言走向内部語言的一種過渡。在這過程中，它對孩子的記憶、信心、專注力、解決問題的能力都有了許多方面的促進。

★自言自語是在專注解決問題

在2-5歲的孩子中，自言自語是一種健全的行為，研究表明幼兒在自言自語時頭腦更有條理。

那是因為自言自語讓孩子的視覺和聽覺都專注于問題上面了。

舉個例子：幼兒在搭積木時遇到了困難，ta便會自言自語。

“積木怎麼倒了呀？我看看。哦！原來是我沒對齊。城堡怎麼搭來着？我想想，媽媽好像這樣搭的，對的！是這樣搭的。”

自言自語讓寶寶全身心的投入，讓情緒更平靜，專注于問題的解決，這也是鍛煉孩子獨立問題的一個好機會。

★表達自己内心的想法

幼兒時期，思維和語言緊密聯系。他們常常在與玩具的互動中，用語言進行思考，一旦終止了互動，思維活動就停止了。

心理學家認為，自言自語是幼兒重要的認知工具，是一種說出聲的思維。

• 有一次，小侄子自己拿了一個玩具娃娃，然後自己在那嘟囔：“小朋友生病了，需要打針。打針病就好了。不打針會一直生病。小朋友我告訴你哦，打針很快的，我很勇敢，沒有哭。你也不能哭哦。”

• 這是一個4歲的男子的一段自我對話。目的就是表現自己長大了，是個勇敢的孩子了。當聽到這時候，我走過去給了他很大的誇獎，他高興極了。

所以，孩子的自言自語隻是在用語言傳遞自己内心的想法。

作為家長不能嫌棄孩子的唠唠叨叨，呵斥孩子的自言自語，要求孩子保持安靜。這樣的教導反而阻礙孩子的大腦發育。

自言自語的孩子更聰明！

自言自語是幼兒的一種常見行為。對待它，父母既不能阻止，也不能忽視。需要這樣做：

★适當的關注，了解孩子的内心

溫斯勒說：“年輕的孩子在日常活動中經常談到自己，父母和老師不應該把這看成是怪異的行為。相反，他們應該多多聽取孩子說了什麼，這是了解兒童思維的一個奇妙的窗口。”

當孩子一個人在那碎碎念的時候，阻止孩子是一個錯誤的做法。

“閉嘴，保持安靜。你不能安靜一會嗎？說什麼呢？”

這樣的語言傳遞給孩子的是一種厭惡的情緒，孩子會認為大人反感他們的這種行為。長此以往，孩子會封閉自己的想法，語言能力也會受到壓制。甚至會影響孩子以後的社會能力。

和阻止相反的是對孩子的自言自語完全的忽視。這樣的父母認為孩子還小，說出來的話可能就得好玩，其實孩子自己也不知道什麼。這樣做又失去了了解孩子的内心的時機。

比如：當孩子自言自語的說：“我明天不想去上幼兒園了，為什麼呢？因為今天我被小貝欺負了。”

如果家長能聽見孩子的這些話，就能及時安慰孩子的情緒，幫助孩子解決問題。

所以，父母應該充分利用孩子的自言自語。單純的打斷與禁止孩子自言自語不同。一個表達關懷一個簡單粗暴，孩子區分得了是阻止還是關心。

孩子高興時，可以等他說完了插一句：“今天寶寶玩的真開心呀。”當孩子遇到困難、或者表達難過時。說一句：“寶寶不開心了呀，媽媽來看看呢！”

★用自言自語促進成長型思維

心理學家指出：自言自語其實是一種自我調節的方法，其本質是“自我對話”。

随着孩子的逐漸長大，自言自語最終會基本消失，内部語言會迅速的發展起來。而内部語言有相當一部分是我們的“自我對話。”

自我對話對思維方式至關重要。舉個例子：

• 明天你要參加一個比賽了。對手的實力很強。那麼在比賽前，你的腦袋裡基本會有這樣兩種想法：
• 第一種：他太厲害了，一直都是第一名，我沒有辦法打敗他，如果我失敗了一定很丢人。
• 第二種：誰能一直是第一名呢？我也很努力，下面在加倍努力，我肯定可以能戰勝他。

這兩種不同的“自我對話”實際反應了兩種不同的思維模式：固定型思維和成長型思維。

所以，才要及早的關注孩子的自言自語，在幫助孩子解決問題的過程中，意識到除了沮喪、懊惱之外，還有更好的解決方式，修正自己的固定型思維。

總之，對待孩子的自言自語，保持一個平常的心态，不要一發現就覺得孩子有問題。同時也要适時關注，以便更好的幫助孩子。

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