大家好，我是紅紅～

朋友娟子家上四年級的孩子英語考試又不及格，她聽說我家大侄子小升初考了99分（滿分100分），興沖沖地帶着孩子來讓我給她作輔導。

我讓孩子讀一遍課文，孩子磕磕巴巴不敢吭聲；讓她拼一下單詞，她隻瞪着一雙無辜的大眼睛，怎麼也肯出聲；好不容易哄着孩子開了口，不是音調不對，就是想當然地拼讀，可把我聽得夠嗆；再問孩子覺得學英語有什麼困難，張口就是記單詞、拼讀、記憶。

娟子在一邊看得直冒火：單詞是學英語的基礎，不記單詞，怎麼學英語？可是，孩子不會拼讀，每天記單詞也不見效。再這樣下去，别說重點中學，就連普通中學都不占優勢。

也不怪娟子着急上火，語數英曆來就是小學高年級、初中、高中的3大主課，分數占比大，想要進好的學校，這幾科就是定海神針。尤其是随着社會化的提升，英語運用的頻率也越來越多，作為一門外語，孩子學起來确實不容易。

很多時候，孩子的英語還處在“啞巴英語”“死記硬背”的狀态。

其實，英語學習也是有技巧的，隻要掌握了技巧，想得高分，一點也不難。

這是紅紅上中學時英語老師最愛說的一句話，作為一名英語特級教師，他帶出了一批批非常優秀的學生，紅紅所在的這一屆，有很多接近滿分的同學，這在當時的英語教學來說，幾乎是一個奇迹。

老師常說：“聽懂、看懂，都不如說懂。”說懂，其實就是說出來，因為隻有說出來的才是自己的。

學習英語，如果隻在課堂上聽老師講單詞、說拼讀技巧，然後自己一遍遍地記，其實都不如大聲讀出來、學着用起來的好。當一個孩子看到單詞就能條件反射地脫口而出時，這個單詞就已經成為了孩子的一部分。

而想要獲得脫口而出的能力，就需要孩子有學習的自覺性、有發掘英語學科趣味性的能力、同時還要有學習的毅力，能跟遺忘作鬥争的決心。

與此同時，家長也要做好配合，讓孩子在潛移默化的過程中，将英語内化為自己的知識。

可是，孩子畢竟是孩子，怎麼才能把枯燥的英語學習變得有趣、有料又有效呢？

聽

很多時候，一說到英語學習，第一反應就是“記單詞”，要求孩子反複讀，反複記，反複背。

乍一看，“記單詞”好像非常正确。可是，這樣刻闆的抄、記、背，除了破壞孩子的學習興趣，讓他産生畏難情緒，真正的功效卻微乎其微。

回想一下，我們在教孩子學說話時，有沒有要求孩子一來就“記單詞”呢？

答案是否定的。

我們首先做的就是跟孩子反複說，“這是蘋果”“這是紅色”“我是媽媽”，孩子聽得多了，自然就有了印象，離牙牙學語也就不遠了。

學英語正是如此，隻有聽得夠多，孩子才會忍不住躍躍欲試。因此，想要英語得高分，讓孩子多聽、多磨耳朵，是最重要的一步。

說

很多時候，孩子不是不想說，而是不敢說、不會說。

一方面是因為孩子不确定說得對不對，害怕被家長笑話；另一方面也是對自己的不自信。可是，不開口的英語學習，無異于閉門造車，一味悶着不吭聲、沒有反饋和對比，學習效果肯定要大打折扣。

因此，多給孩子鼓勵，多給一點耐心，多給一點反饋，多創造機會讓孩子開口，才是打破傳統“啞巴英語”，讓孩子的英語學習更上一層樓的主要機制。

讀

小學階段，英語學習的形式大都是簡短的對話，内容也以日常生活為主，比如學校學習、家庭成員等，總體來說，學習的内容以簡單實用為主。

這就要求孩子在課後需要及時鞏固，通讀全文、吃透文章，及時消化課上學到的知識點，将之内化為自己的東西。

用

學一種語言知識，最好的辦法就是用起來，在用的過程中，即能進行鞏固，又能加深印象，還能發現隐藏的興趣點，可謂一舉多得。

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