2009年，四川男孩黃蛉在高考作文中，用文言文作答，在網上引起了軒然大波，被網友稱為“2009年最牛高考作文”。經過一衆研究文言文的教授綜合打分，這篇“神作”最終得了6分。

　　盡管黃蛉的高考總成績隻有428分，最終被四川大學錦城學院的漢語言文學專業錄取。然而，不久後，他1對1輔導的教授就向學校主動提出辭職，揚言“我不會再教他了，有他沒我”這到底是怎麼回事呢？

　　不鳴則已，一鳴驚人 1989年，黃蛉出生在四川綿陽鹽亭，他的父母常年在深圳打工，黃蛉也就成了留守兒童。

　　因此，他從小就養成了獨立獨行和不善言語的性格。他也有夢想，希望到海邊去看看，考一個離海邊近的大學。

　　可是他并沒有什麼出彩的地方，他的學習成績也并不出衆，就是普普通通的人，

　　2008年，第一次高考成績并沒有達到他的預期，離他的大海夢還相差甚遠。

　　于是，不甘失敗的他決定複讀一年，也正是這一決定，讓他認識了改變他命運的人，他的輔導老師－-－蒲體超。

　　蒲體超是黃蛉複讀班的語文老師，因為兩人都喜歡研究古文字，很快便有一種相見恨晚的感覺。

　　蒲老師用語言将甲骨文的演變過程帶入到文言虛詞中，生動的描述讓甲骨文有了既形象又有趣的畫面感。

　　每當有空閑的時候，黃蛉就會找到蒲體超共同研究甲骨文，在蒲體超的熏陶下，黃蛉對甲骨文由熱愛變為癡狂。

　　短短一年時間，黃蛉就将存世的一千多個字的甲骨文，能熟練地地寫出來八百多個，可想而知他下了多少功夫。

　　當然，畢竟他會的甲骨文也隻有八百多個，有些想表達意思的字是沒有的，他每遇到這種情況，他都會自己“創造”。

　　黃蛉每次看着自己“創造”出來的字，都會表現出極度的得意感。

　　在“甲骨文作文”風波之後，黃蛉受到采訪時說：“用甲骨文寫作文，是他經過深思熟慮後決定的。”

　　那他為什麼最後要用甲骨文寫作文呢？

　　據黃蛉說，他非常向往大城市的生活，尤其是海邊的大城市，所以他想考上海的複旦大學。

　　因為據他了解，複旦大學有個古文字教授劉钊，曾經破格錄取了一名在三輪車上研究甲骨文的車夫，因此他也想“走捷徑”。

　　既然已經有了前前之鑒，就證明方法可行，另一方面這也正是黃蛉所擅長的，而且他還這樣解釋道：

　　一、自己本是就對甲骨文非常熱愛和敏感，所以就想在高考作文中展示自己的才華。

　　二、閱卷老師經過大批量的批改，已經産生視覺疲勞，他們隻是看一下開頭和結尾，整體内容不會細看，所以他要突出與别人不一樣的風格，引起閱卷老師的關注。

　　三、擔心自己的高考成績不理想，想要“另辟捷徑”走後門，才選擇了這個冒險的做法。

　　不鳴則已，一鳴驚人，黃蛉的做法很顯然成功了，他成功引起了一場不小的風波。

　　然而，最終結局卻沒能讓他如意，他非但沒有得到劉钊教授的“青睐”，還差點面臨無學可上的尴尬境地。經過一年的複習後，黃蛉滿懷信心地再次踏入高考的考場。在語文考試中，黃蛉發現語文作文果然沒有字體、題材的要求。

　　他感覺自己抓到了高考的漏洞，正好實施自己的猜想。

　　于是，黃蛉直接先從作文開始答題，他花費90分鐘的時間，才完成了作文。

　　高考結束後，黃蛉對自己信心滿滿，他相信，他的作文一定能引起上面的關注，但他心裡也有些許不安，他不知道像他這樣“投機取巧”劍走偏鋒到底對不對！

　　然而，黃蛉不知道的是，他的這篇甲骨文作文讓一衆閱卷老師們傷透了腦筋。

　　雖然這批老師都是身經百戰的老手了，他們見過考試寫詩歌的、寫散文的，甚至有交白卷的，可從未見過用甲骨文寫作文的。

　　閱卷老師也不好輕易給打分，于是，他們将這篇作文以上報了上去，請來研究甲骨文的專家進行翻譯。

　　然而，結果卻令人大失所望，黃蛉的這篇作文内容與主題毫無關系，簡單說就是寫脫題了，于是他們給這篇作文判了6分。

　　一波三折的大學夢 高考成績出來後，黃蛉怎麼也沒想到，自己精心設計的作文，竟然隻得了六分，加上隻有428分的高考成績，黃蛉知道，自己這一次恐怕又要失敗了。

　　但是，黃蛉也不甘心精心制造出來的勢就這樣結束，于是他開始想出一些“歪招”。

　　黃蛉主動前往複旦大學，找到曾經破格錄取研究古文的三輪車車夫學生的劉钊教授，他覺得的既然别人能成功，他也就可以成功。

　　黃蛉如願以償地見到了劉钊教授，兩人接觸了一段時間。

　　劉钊教授對黃蛉學習甲骨文的态度很欣賞，但又不喜歡黃蛉嘩衆取寵的性格，認為黃蛉對甲骨文的研究還停留在表面，而且不願意細心鑽研。

　　劉钊教授并沒有當場做出任何答複，隻是讓黃蛉想做甲骨文的研究生的話，可以給他一個機會。

　　可是，以黃蛉428分的成績，别說一本大學了，就是三本大學都考不上。然而就在這時，事情有了轉機。

　　黃蛉的這篇“甲骨文”作文不知被誰發到了網上，引起了軒然大波。雖然隻有6分，但整篇作文書寫十分規範、整潔，讓很多人認為黃蛉是古文字學的可造之材。

　　随着網絡的傳播，黃蛉引起了衆多媒體和高校的關注，盡管他隻有428分，還是有不少高校向他抛出橄榄枝，錄取他，不過這些學校要麼是黃蛉看不上的，要麼就是與他要求不否的專業。

　　其中，西南财經大學天府學院表示願意錄取黃蛉，但黃蛉得知四川大學可能會錄取他時，他便果斷地拒絕了西南财大。

　　2009年，在黃蛉的苦苦等待下，終于迎來了四川大學古文字專業的測試，但他并沒有第一時間被錄取。

　　黃蛉知道，沒有第一時間錄取，那就等于沒有被錄取，而他又拒絕了西南财經大學，一時間，黃蛉竟面臨無學可上的境地。

　　他的輔導老師蒲老師為了讓黃蛉有學生，多次動用自己在古文界的關系幫助黃蛉聯系學校。

　　之後，黃蛉又參加了幾個學校的專業測試，結果依舊沒有被錄取。想到這裡，黃蛉開始不自覺地顫抖起來，難道他又要複讀一遍嗎？

　　時間一天天過去，已經來到了9月份，就當黃蛉以為自己要重新複讀的時候，竟收到了來自四川大學錦城學院的錄取通知書。

　　教授：這個學生靠不住，我甯願辭職 黃蛉如願以償地來到地來到了四川大學就讀，因為黃蛉在甲骨文方面的天賦，他在經過兩年的學習後，實現了三本到一本的兩連跳，從四川錦城學院來到了四川大學本部學習。

　　學校為了能更好地培養黃蛉，專門聘請了已經退休的何崝教授對他進行1對1的專業輔導，可見學校對黃蛉寄予了多大的厚望，令其他同窗紛紛眼饞。

　　然而，好景不長，何靖教授就向學校提交了辭職申請，表示“這個學生有些浮誇，靠不住，我不會再教他了。”

　　黃蛉究竟做了什麼事情，惹得老教授如此憤怒？甚至辭職都不願教他？

　　原來，何靖教授之所以如此生氣，是因為黃蛉在接受采訪時信口開河，心高氣傲。

　　何靖教授說：“我教他的都是一些先秦時期的古文獻，但黃蛉在采訪時卻一直說他在讀南北朝時劉勰的著作《文心雕龍》，而這部著作跟研究古文字沒有多大的關系，他這樣說完全是在吹捧自己。”

　　說到這裡，何靖教授有些失望地歎了口氣說：“看來，黃蛉經過兩年的精心培養，并沒有起到太大的作用，他在古文字研究方面的水平并不如意，在甲骨文方面也沒有多大造詣。”

　　何靖教授辭職後，黃蛉才意識到事情的嚴重性，他開始隐姓埋名，至于以後如何，黃蛉表示可能會往研究生方面發展。

　　社會熱議 黃蛉的傳奇求學經曆傳開後，引起了社會廣泛關注，對于此事，有人羨慕，有人眼紅，也有人期待同樣的機遇，大家紛紛發表自己看法。

　　有人認為，偏才、怪才是創新人才培養的需要，黃蛉的破格之舉具有啟示意義。不過，川大錦城學院文傳系主任毛建華卻表示：“破格進川大，不應該被普及。”

　　支持派認為，像黃蛉這種在某一方面特别突然的人才，國家應該好好培養，教育就應該因材施教，要讓有個性的人才脫穎而出。

　　川大的破格錄取是一個對教育改革有啟示意義的事情，他對有特殊才能的學生，給予了一個培養的機會，這是一個積極的探索。

　　但反對派認為，這種特殊錄取對其他參加高考來的學生不公平，如果寫甲骨文能錄取的話，是不是寫其他少數文字也能被錄取？如果學生都這樣地想的話，豈不是亂套了。

　　高考本就是一個非常公平的選拔賽，對于有特殊技能的人，應該創建一個完善的管理制度，将他們與普通高考的學生區分開來。這樣一來無論是筆試，還是有特殊技能的人才，都能被真實發現，而不是靠一些“投機取巧”的把戲來博取眼球。

　　你認為，大學應不應當拒絕類似的“特殊人才”呢？

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