手工課成為現在學校教學内容之一

也受到越來越多家長們的重視

做手工有拓展孩子思維能力

加強他們動手能力

擴大他們探索世界能力

以及增強溝通能力等諸多好處

家長們知道玩手工益處後，已經陪娃在玩，甚至還報了班，但教育不恰當，反而會扼殺孩子的想象力和創造力！

很多家長可能都有這樣的經曆，孩子從學校帶回一幅還不錯的手工作品。可一看到全班小朋友做的都大同小異的，乍一看，傻傻分不清哪一個才是自家娃的作品。

雖然玩手工的好處很多，但這種模式化教育完全是把手工課程變成了随衆化課程了！

這種教育方式根本無法培養孩子的想象力和創造力，甚至會禁锢孩子的想象，隻能培養孩子的模仿制造能力，人雲亦雲。

那麼如何在手工藝術領域，實現個性化教育？保護好孩子的想象力和創造力呢？

鼓勵孩子多問“如果”

“如果”一詞看似簡單，但背後的假設是鼓勵孩子不因循、不依生活常規去發問。多察看孩子思考的闊度及對新事物的開放及接納程度。家長們可以問：“如果你是老師，老師們變成學生，你會讓學生做些什麼？”

對于低齡孩子，家長可以在玩樂中，打破常規的手工玩法，例如粘土設計成大氣球，甚至DIY能住進去的房子，增加他們對手工粘土玩樂的方法。

“創意”過程最重要

孩子的制作能力與心思表達在創造上一定會有落差，此時關注的并非是“創意”後的制成品或産物，而是創造過程中孩子呈現那些值得認可的特質，讓孩子不會跌入錯或對的評審中，從而窒礙了創意發展。

例如，孩子用粘土制造一個“好玩的家居”，在粘土以外會尋找其他物料，例如布、紙張、紙皮以豐富制成品；實際什麼也不像，隻是他口中說那麼神奇的制成品，作為家長便要将其重點指出：“我看見你用了豐富的物料我都很喜歡這些多元化材料。”孩子在家長回饋的過程中，便明白多元化及善用不同物品的組合。

将創意加入閱讀中

閱讀對孩子認知及品格塑造的功效是肯定的。閱讀不止擴闊孩子的思考領域，更可以加入趣味在其中，例如家長請孩子猜猜接下來會發生什麼？因此孩子的推理、邏輯能力也得到啟發。

對于喜歡繪畫的孩子，家長可以鼓勵他們将故事角色繪畫出來；喜歡動手做手作的孩子，亦可以做故事中一些好玩的道具等……

·捏粘土=藝術啟蒙 智力開發 感統訓練·

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質感細膩柔軟、不沾手、不掉色，色澤均勻，輕松混色更自然；

易塑型、久放不變形、不開裂、光澤度不減、百玩不厭；

孩子可以通過搓、揉、擀等基本動作将粘土變成各種各樣的形狀來增加作品的美感。同樣的粘土卻能變成不同造型的一部分，這本身就很讓孩子驚喜了。

讓孩子掌握了技法的基礎上更多的按照自己的想法去創作，培養孩子的創造力，真正做到以兒童為中心，把選擇權還給孩子。

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