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鄰居家有個男孩叫陽陽，從呱呱墜地到幼兒園畢業，一直都很乖巧懂事，從來不用家長操心，這讓許多“熊孩子”的家長好生羨慕。
然而，自從升入小學以後，陽陽的性格突然發生了很大的變化，逆轉得簡直與以前判若兩人，不僅不再文靜，反而到處惹禍，常常弄得家裡雞犬不甯，這讓家長很是頭疼。
有一次，媽媽在廚房裡做飯，他不會再像以往那樣安靜地看書練字，而是在客廳裡把電視的聲音調得超大，或是将遙控器摔得很響；還有一次，爸爸在聚精會神地寫材料，他會磨磨蹭蹭地伸手在鍵盤上亂按一通，然後一溜煙地跑了。每次爸爸媽媽出來制止或訓斥，他不僅沒有半點害怕，反而擺出一副玩世不恭、視死如歸的架勢。
起初，父母懷疑陽陽到了新環境受了壞孩子的影響，可他們到學校一了解，陽陽接觸最多的都是非常優秀的孩子。于是，陽陽的爸爸媽媽又懷疑孩子得了“多動症”，然而經過醫生的檢查，卻得到了“沒毛病”的權威診斷，這讓陽陽的父母百思不得其解。
一個偶然的機會，陽陽的父母認識了一位大學心理學教授。經過現象分析和專業診斷，教授判斷陽陽是在“刷存在感”。經了解，因為陽陽一直比較懂事、不煩人，父母在孩子的教育方面相對輕松。
随着年齡的增長，孩子的認知漸趨穩定，對情感的需求逐漸增加，迫切需要家長的關愛，然而陽陽的父母一直習慣于讓孩子“自己玩”，很少參與孩子的活動，平時因為忙于工作更不會主動與孩子交流，導緻陽陽感覺受到了“冷落”。于是，陽陽就會采用各種“搗亂”的方式，引起父母的注意。
心理學認為，人類的所有行為背後都有心理需求的支撐。在家庭教育中，父母需要關注孩子每個成長階段的思想動态，重視對孩子的疼愛和尊重，懂得欣賞、肯定孩子的長處，傾聽孩子的心聲，和孩子産生心理共鳴，以使孩子的心靈健康成長，從而敬愛父母，友善對待他人。
反之，如果父母沒能很好地傳達關愛，孩子就會感覺到被父母忽視，“存在感”被拉低，其心理就無法陽光、自信與積極，孩子輕則會通過“惡作劇”來尋求關注，到處“刷存在感”，重則很容易做出傷害他人甚至危害社會的事情。
作者：王壽斌（浙江永嘉學院教授、副院長）
圖片：來自網絡
編輯：現教君
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