【校園簡介】

首都師範大學附屬密雲中學（下文簡稱“首師大附屬密雲中學”），其前身是密雲縣第一中學。校園坐落在風景秀麗的密雲水庫南端，距北京僅60公裡。學校始建于1951年，是一所縣級重點中學，2001年轉為純高中校，2004年與首都師範大學合作辦學，成為其附屬中學。

【校長介紹】

趙向東，現任首師大附屬密雲中學校長兼黨總支書記。1985年7月畢業于北京師範學院地理系，從事山區教育工作21載，從班主任到校長，始終堅持鑽研教育教學業務。2007年1月調任首師大附屬密雲中學校長。

（大夥看看這是不是一個很奇怪的大石頭呢？據了解，這塊石頭名叫“逐夢石”，石頭下面刻着“午馬之年，甲子揚鞭。自甯家之舊址，迄首附之新篇。層樓更上，奇石來遷。肅牆既立，新賦可镌。”）

校園裡還有很多功能豐富的小角落呢，小編先帶領大家遊覽一番！

（大家認識這個東東嗎？這是全國首創的“集雨尊”，是密雲縣的一項節能減排項目。一種快捷方便的雨水收集設施裝置，收集來的雨水可以用來澆灌校園内綠地，還可以沖刷路面、廁所等。）

（文化氣息濃郁的“文化長廊”，是學校用來宣傳校園文化，增強文化底蘊的陣地。看着也像是課餘飯後散步的好去處呢！）

（值得一提的是，學校有一個高大上的“生物實驗基地”，現在已正式投入使用啦。這是2014年學校新建的294平方米智能溫室，内含四季有土、無土栽培的花卉、蔬菜種植實驗項目,并且向教師學生全面開放。校園裡種菜，真是太好玩啦！）

（最後一張圖是“學生社團活動廣場”，孩子們可以在這裡盡情的展示自己的才藝。）

￨從“育人”出發的探索路

￭教師教什麼？

首師大附屬密雲中學從2008年起，與首師大合作了一個項目，叫做“核心基礎知識的研究”。大家一定要問了，什麼是“核心基礎知識”呢？就是“能夠體現學科屬性，在整個單元或學科知識體系中占有重要地位或起重要作用，通過學習能夠培養學生某一方面學科能力的知識”。這個“核心基礎知識”的提法可是出自趙校長本人呢。

小編先給大家講講核心基礎知識背後的故事吧！趙向東校長說：“2007年的時候，學校進入了發展的高原期，本科上線率始終在50%左右徘徊。面對這樣的情形，我們進行了長達1年多的調查研究。”趙校長是怎麼研究的呢？他經常去聽教師授課，他還補充說到：“我隻聽推門課，因為這才能聽到最原汁原味，最本真的課堂。”

（看趙校長一臉嚴肅的表情，他又開始思考啦！）

在聽課的過程中，趙校長很快就發現了教師對課标、教材常常都理解得不夠深入準确，課堂上抓不住關鍵點和核心内容，很多知識被講述得支離破碎，糾纏于旁枝末節，這是課堂教學質量差效率低的重要原因。同時，他發現部分教師留給學生大量重複性作業，耗費學生大量時間，加重學習負擔，導緻一些學生厭學，甚至産生抵觸情緒，影響了教學質量。

“課堂上到底要講些什麼，訓練要達到什麼目的，當時我們很多老師都不清楚。”趙校長進行了反複思考。針對這樣的狀況，2008年趙校長提出了“核心基礎知識”這樣一個概念。

（耗時3年，趙校長帶領着他的團隊與首師大專家一起将語、數、外等九大學科所有章節、單元，必修和必選模塊的核心基礎知識都研究确定出來，形成了160多萬字的研究成果，出版了《探尋學科核心基礎知識》一書。）

如今，首師大附屬密雲中學已經建成一支專業知識紮實，科研能力過硬的教師隊伍并不斷壯大，從根本上促進了學校教學改革的推進和教學質量的提升。

￭教師怎麼教？學生怎麼學？

2010年，趙校長提出了“自主互助式教學模式”（就是改變以往老師一講到底的上課模式，課堂上會有班級讨論、小組展示、點評質疑等環節）。這在當時很有争議，但自從實施自主互助式課改以來，學生的高考成績逐步提高,2007年升學率隻有43%，到2008年上升到45%，目前已達到93%（這些數據足以證明趙校長提出的自主互助式教學模式在教育中起到了很大的作用）。因此，學校的辦學質量也得到了更多老百姓的認可!

有學生這樣評價自主互助課堂：“自主—互助學習型課堂，讓我的語言表達能力得到了很大的提升，同時也極大的提高了我的自信心，我很喜歡這樣的學習方式！”通過學案導學、課堂小組合作交流改變學習方式，孩子在課堂上十分積極踴躍，精神狀态很好，陽光大氣自信！

￨育人的最高層次——文化育人

￭構建德育框架體系

學校在2008年開始系統構建校園德育框架體系。高中三個年級各有側重（比如說高一年級側重于愛國主義教育，在高一期間就會策劃一些具體的活動去落實愛國教育，并且循序漸進分時段去做）。學校還對學生個人層面進行建設（校長說每個孩子在這裡上三年學期間都要做24件事,并在一系列的活動當中去體驗、去感悟這些活動到底給自己的内心帶來了什麼，還要寫感想心得呢！）。

學校的每個班級都有雙層管理體制，即班級設立“常設班委”（這個常設班委就是指平常必須要有的職位，像班長、體育委員、生活委員這一類。并且班裡每個孩子在每個學年都有一次擔當常設班委的機會）和“執行班委”（執行班委是需要競聘的，一個月一換。更讓小編驚訝的是，卸任後還要向全體同學述職）。

￭一班一品班級文化建設

學校在2011年開始做“一班一品班級文化”建設，也就是說，每個班級都要有自己不同于其它班級的文化。比如說我的班級文化是“自律”，你的班級文化是“自強”，他的班級文化是“綠色”等等。校長說：“班級文化代表了一種精神引領，孩子們老師們都會體會到快樂！”也确實如此，班級文化建設不僅給老師搭建了平台。老師能感覺到自己的價值，學生也能感受到成就！

￨為孩子打造全方位成長的舞台

￭孩子占主導地位的21個學生社團

學校目前有21個學生社團——機器人、無線電測向、航模、籃球、乒乓球、合唱、書法、繪畫、攝影、插花藝術、科技發明制作等。

趙校長說：“短短的三年裡讓不同能力、不同興趣愛好的孩子都有成功展示自己的機會，社團是一個很好的方式，可以培養孩子自主自立意識。傳統意義的課程是由老師主導的，而社團是由孩子主導的。社團要是沒有專業老師的話，我們就去外面聘請。目前跆拳道、現代舞，都是從外面聘請來的老師。隻要孩子們有需求，我們就最大化的滿足。”

￭學習這麼忙，為什麼還舉辦戲劇節？

小編來到首師大附屬密雲中學的時候，見到校園裡張貼着好多話劇表演的海報。

（海報裡面的照片都是首師大附屬密雲中學的孩子們！）

趙校長說，很多人不理解高中生學習這麼忙，為什麼還舉辦戲劇節？他是這樣解釋的“這些戲劇表演都是從閱讀開始的，學校開設閱讀課程已經四年了，正式納入課表也有2年了。”最後他還強調：“閱讀的最高形式就是表演！”

從2015年學校開始嘗試中英文戲劇表演。一開始隻是在部分班級裡試行，在收到良好的效果後，現在已經正式納入課程。高一的《家》、《音樂之聲》；高二的《雷雨》、《紅樓夢》、《威尼斯商人》（其中的《音樂之聲》和《威尼斯商人》可是要用英語來表演呢！）

再來看看孩子們在戲劇節上的精彩表演吧！

（這些孩子的表演頗有幾分專業演員範兒呢，演出獲得了雷鳴般的掌聲。據了解，孩子們在表演前可是做了不少功課呢，不僅要看英文原版小說，中文的還要看原著、電影。校長說，在戲劇節上，每個孩子都有事做，劇務、導演、布景，拉幕，都由孩子們負責。表演完後，學校将節目刻錄成一張張光盤，送給了孩子們，孩子和家長都特别喜歡。）

￭高三成人儀式的意義在哪裡？

學校每年都會舉行高三成人儀式。但是首師大附屬密雲中學的成人儀式并不僅僅流于形式。趙校長說：“一定要挖掘活動背後的價值！将成人儀式都做成文化——給孩子穿漢服，請德高望重的老師、領導、家長給孩子加冠。孩子們在這個過程中不僅可以學到一些古老的禮儀知識，還能增長一種母校情懷，為自己的高中生涯留下深刻的印象。”

2011年校慶的時候趙校長對所有人說了這樣一句話：“我們的生源雖然不是最好的，但我們應該有一個定位——10年以後，我們學校畢業的孩子走上社會後會取得什麼樣的成就?!”

首師大附屬密雲中學的孩子們都很自信和積極，這得益于學校的自主互助式教學模式，每個孩子都有機會站在台上給别人講。有孩子在文章中寫道：“我曾經是一個内向的不敢在公衆場合說話的孩子，如今，通過在母校三年的學習，我變得更加自信，更加開朗，我很感謝母校給我們提供這麼多的平台讓我們很快很好的成長！”相信在這樣一所學校出來的孩子都會自信滿滿的走向人生的下一個階段！祝福他們！

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